第4课 我们的公共生活（第一课时）说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

第4课我们的公共生活（第一课时）说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第4课《我们的公共生活》（第一课时），教材来源于2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握的个人道德行为和学校生活规则的基础上，引导学生了解公共生活中的规则与秩序，培养学生遵守公共秩序、关爱公共环境的意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的公民意识、法治观念和社会责任感。通过学习公共生活中的规则与秩序，学生能够树立正确的价值观，提高遵守公共秩序的自觉性，增强关爱公共环境的意识，从而在实际行动中体现社会主义核心价值观，为构建和谐社会贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解公共生活中的规则与秩序的重要性。

2.学会遵守公共秩序，关爱公共环境。

难点：

1.将抽象的公共秩序概念与具体生活实践相结合。

2.培养学生自觉遵守公共秩序的习惯。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析、情景模拟等方式，帮助学生理解公共秩序的必要性。

2.组织学生参与社区服务活动，将理论知识应用于实践，培养遵守公共秩序的习惯。

3.运用互动讨论、小组合作等形式，引导学生深入思考，提高学生的公共意识。

4.结合生活实例，引导学生反思自身行为，激发学生自觉遵守公共秩序的内在动力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合案例分析法，通过生动具体的案例，引导学生理解公共生活的规则与秩序。

2.教学方法：运用讨论法，鼓励学生就公共生活中的实际问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.教学方法：设计角色扮演活动，让学生亲身体验公共生活中的不同角色，加深对公共秩序的认识。

教学手段：

1.利用多媒体课件，展示公共生活中的场景和规则，增强直观性和生动性。

2.运用视频和图片资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

3.集成网络资源，如在线互动平台，提供拓展学习和交流的渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过哪些公共秩序的例子？你们觉得遵守公共秩序重要吗？”

展示一些关于公共秩序被破坏或遵守公共秩序的图片或视频片段，让学生初步感受公共秩序的重要性。

简短介绍公共生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解公共生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共生活的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共生活的原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公共生活的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共生活的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共生活的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握公共生活的基本概念、组成部分和原则。他们能够区分个人生活与公共生活的差异，理解公共秩序的重要性，并能够列举出一些常见的公共秩序规则。

2.思维能力：学生在案例分析中，通过分析具体案例，能够提高自己的逻辑思维和分析问题的能力。他们能够从不同角度思考问题，理解公共秩序的复杂性和多样性。

3.合作能力：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完