拟行路难（其四）（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

拟行路难（其四）（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：拟行路难（其四）

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的艺术魅力，提高对古典诗词的鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解，通过分析《拟行路难（其四）》的写作背景，增强学生对传统文化的认同感。

3.培养学生的语言建构与运用能力，通过品读诗句，学习诗人表达情感、意境的技巧，提升学生的语言表达能力。

4.培养学生的思维品质，引导学生深入思考诗歌的内涵，提高逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《拟行路难（其四）》的诗歌意境，把握诗人抒发的情感。

2.分析诗歌的艺术手法，如比兴、象征等，理解其表达效果。

难点：

1.深入理解诗歌中蕴含的哲理，如人生无常、命运多舛等。

2.将诗歌中的形象语言转化为现代语言，提高学生的语言表达能力。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对诗歌意境的理解，共同探讨诗人的情感表达。

2.结合诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌中的哲理。

3.设计语言转换练习，让学生将诗歌中的形象语言转化为现代语言，提高语言表达能力。

4.运用多媒体教学，展示诗歌相关的图片、音乐等，增强学生的感官体验，帮助学生更好地理解诗歌。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景和作者生平，讲解诗歌的创作背景和艺术特色，引导学生初步理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与《拟行路难（其四）》相似的作品，对比分析，帮助学生深化对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者画像、相关历史背景资料，增强教学的直观性和生动性。

2.音乐辅助教学：播放与诗歌情感相契合的音乐，帮助学生更好地感受诗歌的意境和氛围。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展学习视野，提高自主学习能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拟行路难（其四）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们有没有听说过唐代诗人李白？他有哪些著名的诗作？”

2.展示一些关于李白和《行路难》系列诗作的图片或视频片段，让学生初步感受李白的诗歌魅力和《行路难》系列的主题。

3.简短介绍李白及其诗歌创作背景，尤其是《行路难》系列诗作的写作动机和艺术特色，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拟行路难（其四）》的基本概念、诗歌手法和主题。

过程：

1.讲解《拟行路难（其四）》的背景，包括李白的生平和创作时期。

2.介绍诗歌的韵律特点，如五言律诗的格式和韵脚。

3.分析诗歌中的比兴手法，如山水、星辰等自然元素的象征意义。

4.讲解诗歌的主题思想，如人生的艰辛、理想的追求等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《拟行路难（其四）》的特性和重要性。

过程：

1.分析《拟行路难（其四）》中的具体诗句，如“大道如青天，我独不得出”，探讨诗人的情感表达和哲理思考。

2.引导学生对比《行路难》系列其他作品，如《行路难（其一）》等，探讨李白在不同诗作中表达的主题有何异同。

3.讨论李白诗歌对后世文学的影响，如对现代诗歌创作的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《拟行路难（其四）》中的一个诗句进行深入分析。

2.小组内讨论诗句的意象、情感和表达技巧。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《拟行路难（其四）》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意象分析、情感表达和艺术特色。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《拟行路难（其四）》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括李白的生平、诗歌的韵律、比兴手法和主题思想。

2.强调《拟行路难（其四）》在文学史上的地位和对现代诗歌创作的启示。

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