1.7 设计和制作生态瓶2023-2024学年五年级下册科学同步说课稿（教科版）.docxVIP

1.7设计和制作生态瓶2023-2024学年五年级下册科学同步说课稿（教科版）

授课内容

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教学内容

本节课内容选自教科版《科学》五年级下册第1.7节“设计和制作生态瓶”。主要包括生态瓶的结构、制作方法和注意事项。通过学习，学生能够了解生态瓶的基本原理，掌握制作生态瓶的步骤，并培养学生的动手操作能力和环保意识。

核心素养目标

1.培养学生观察和探究自然现象的兴趣，提升对生态系统的理解。

2.培养学生动手实践能力，通过制作生态瓶体验科学探究过程。

3.强化学生环保意识，认识到人与自然和谐共生的必要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的科学探究基础，了解简单的生态系统概念，如植物的光合作用、动物的呼吸等。此外，他们可能对生物圈有一定的认识，但具体到生态瓶的制作原理和步骤，多数学生可能缺乏系统了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇，对动手操作类活动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行实践操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设计和制作生态瓶时，可能会遇到以下困难：一是对生态瓶原理理解不深，导致设计不合理；二是动手操作能力不足，难以完成复杂的组装步骤；三是缺乏耐心和细致观察，可能导致生态瓶无法正常运作。教师需针对这些困难，提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版《科学》五年级下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备生态瓶结构图、生态循环示意图等图片，以及生态瓶制作步骤视频，辅助学生理解。

3.实验器材：准备透明玻璃瓶、植物、石头、水、活性炭等制作生态瓶所需的材料，确保器材安全无污染。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布生态瓶制作的基本原理和步骤，要求学生观察家中植物，思考其生长所需条件。

-设计预习问题：提出问题如“植物生长需要哪些条件？”、“生态瓶如何模拟自然生态系统？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解生态瓶的基本知识。

-思考预习问题：学生思考并记录对问题的理解，提出自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态瓶的基本原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主探究和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生态瓶的图片或视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解生态瓶的结构、功能以及制作步骤，如选择材料、配置生态成分等。

-组织课堂活动：分组进行生态瓶制作，教师巡回指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对生态瓶的制作过程进行思考。

-参与课堂活动：学生分组合作，按照步骤制作生态瓶。

-提问与讨论：在制作过程中，学生遇到问题后提出疑问，并与同伴讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解生态瓶的制作原理和步骤。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生态瓶的制作过程和生态系统的运作。

-通过实践操作，提升学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生观察家中或校园内的生态系统，记录其特点。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，观察并记录生态系统的特点。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过观察记录和拓展学习，反思总结所学知识。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，培养学生观察和记录的能力。

-通过拓展学习，激发学生对生态系统的兴趣，拓宽知识面。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《生态瓶的设计与应用》

-介绍生态瓶的不同类型，如淡水生态瓶、海洋生态瓶等，以及它们在不同环境教育中的应用。

-讨论生态瓶在生态系统研究中的作用，如模拟自然生态系统的动态变化。

《生态平衡与生物多样性》

-分析生态平衡的概念，以及生物多样性在维持生态平衡中的重要