《生活中的负数—温度》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版[001].docx

《生活中的负数—温度》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

一、教学内容

《生活中的负数—温度》是2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材中的一章节。本节课主要内容包括：认识负数，了解负数的意义，通过温度的例子学习负数的表示方法，以及负数的加减运算。通过本节课的学习，学生能够理解负数的概念，掌握负数的表示方法，并能够进行简单的负数加减运算。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识负数和温度的关系，学生能够抽象出负数的概念，培养数学抽象能力；通过负数的加减运算，学生能够发展逻辑推理和数学运算能力；通过温度的实例，学生能够学会运用数学模型解决实际问题，提升数学建模能力；同时，通过直观观察和操作，学生能够发展直观想象能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的数学基础，包括正整数的加减乘除运算，以及初步的几何图形识别。他们对数轴有一定的了解，能够识别正数和负数的位置，但对于负数的概念和实际意义可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学问题有较强的探究欲望。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和动手实践，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习负数时可能会遇到以下困难：一是理解负数的概念，将负数与实际情境相结合；二是掌握负数的加减运算规则，特别是在涉及零和负数的混合运算时；三是缺乏对负数在实际生活中的应用场景的直观感受。此外，学生可能对负数的正负号混淆，难以区分正负数的不同意义。针对这些挑战，教师需要通过丰富的教学活动和实例来帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本四年级上册数学北师大版教材，以备查阅。

2.辅助材料：准备与温度相关的图片、图表，如温度计、气温变化曲线图等，以及负数的表示方法和运算规则的动画或视频。

3.实验器材：准备温度计、不同温度的冰块和水，用于演示负数的概念和运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台附近准备实验操作台，方便进行温度实验演示。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师与学生互动：同学们，你们知道什么是温度吗？请举例说明温度在我们生活中有哪些应用。

2.学生分享：学生可以举例说明，如天气预报、烹饪、穿衣等。

3.教师引导：今天，我们将一起来学习一个新的概念——负数，并且了解它和温度的关系。

二、探究新知

1.引入负数概念

（1）教师提问：同学们，大家已经知道正数表示温度的上升或下降，那么有没有可能温度会下降到零以下呢？

（2）学生回答：有，比如北方冬季的气温可能会低于零度。

（3）教师讲解：为了表示零度以下的温度，我们引入一个新的数——负数。负数通常用负号“-”表示，表示比零小的数。

2.负数与温度的关系

（1）教师展示温度计图片，讲解温度计上负数的表示方法。

（2）学生观察并讨论：温度计上的负数是如何表示的呢？

（3）学生回答：负数通常用负号“-”表示，数字越大，温度越低。

3.负数的加减运算

（1）教师提问：如果今天最高温度是5摄氏度，最低温度是零下2摄氏度，那么这两天的气温总和是多少呢？

（2）学生思考并回答：我们可以将这两天的气温分别表示为+5和-2，那么它们的总和就是5-2=3。

（3）教师讲解负数的加减运算方法，并通过实例进行演示。

4.小组讨论

（1）教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.如何用负数表示气温下降？

b.负数在温度表示中的实际意义是什么？

c.负数在生活中的应用有哪些？

（2）各小组代表分享讨论成果。

三、巩固练习

1.教师提出一系列关于负数与温度的问题，如：

a.10℃与-10℃的温差是多少？

b.如果一个地方气温从-5℃降到-10℃，温度降低了多少？

c.一个地方气温从+15℃升高到+25℃，温度升高了多少？

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

四、拓展延伸

1.教师提出问题：除了气温，还有哪些物理量可以用负数表示呢？

2.学生回答：如高度、海拔、气压等。

3.教师总结：负数在我们的生活中有着广泛的应用，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

五、总结与评价

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调负数与温度的关系。

2.学生总结：本节课我们学习了负数及其与温度的关系，知道了负数在生活中的应用。

3.教师评价：同学们在本节课中表现积极，认真听讲、积极思考，希望你们在今后的学习中能够继续保持这种良好习惯。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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