Unit8 Chinese New Year 第一课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit8ChineseNewYear第一课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit8ChineseNewYear

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习中国新年习俗，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，熟练运用英语描述中国新年相关词汇和句型。

3.培养学生的合作学习能力，在小组活动中，学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，对于英语字母、单词的拼写和基本语法规则有一定的了解。在文化认知方面，他们对西方节日有一定的了解，但对于中国新年这一传统节日的英语表达和习俗可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的英语能力参差不齐，部分学生能较为流利地使用英语进行简单交流，而部分学生在听说读写方面仍需加强。学习风格上，有学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；也有学生偏好听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在教授中国新年这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是对中国新年习俗的不熟悉，难以用英语准确描述；二是对于一些复杂的文化背景知识理解困难，导致在描述时出现偏差；三是英语词汇量不足，难以用丰富的语言表达自己的思想。此外，部分学生可能在小组活动中缺乏自信，难以积极参与讨论和表达。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：译林版六年级上册英语教学平台

-信息化资源：中国新年相关的图片、视频资料、英文歌曲

-教学手段：实物教具（如中国新年装饰品、传统食物模型）、英语学习软件、互动游戏、小组讨论表格

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一幅中国新年庆祝活动的图片，如舞龙、舞狮、放鞭炮等，激发学生的兴趣。

（2）教师用英语提问：“What’shappeninginthepicture?Canyouguesswhat’stheoccasion?”引导学生观察图片并猜测是哪个节日。

（3）教师宣布本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutChineseNewYear.Let’swelcometheSpringFestivalintoourclassroom.”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师播放一段关于中国新年的视频，让学生初步了解中国新年的习俗和庆祝活动。

（2）教师带领学生学习新词汇，如：SpringFestival,redenvelope,lanterns,dragondance,liondance等。

（3）教师讲解句型结构，如：“Thisisaredenvelope.It’susedtogivemoneytofamilymembers.”，引导学生用新学的词汇和句型进行表达。

（4）教师展示实物教具，如红包、灯笼、对联等，让学生直观感受中国新年的氛围。

（5）教师引导学生分组讨论，分享各自对中国新年的了解，并尝试用英语进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组游戏，如“FindaPartner”和“WordSearch”，让学生在游戏中巩固新学的词汇和句型。

（2）教师播放英文歌曲《HappyNewYear》，让学生跟唱，提高语音语调。

（3）教师邀请学生上台展示自己制作的中国新年海报，分享自己的创作心得。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）教师鼓励学生在课后继续关注中国新年，收集相关资料，提高自己的文化素养。

（3）教师提醒学生注意课后复习，为下一节课做好准备。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：学生回家后，用英语写一篇关于中国新年的短文，描述自己对中国新年的理解和感受。

（2）教师提醒学生注意书写规范，尽量使用本节课所学的新词汇和句型。

（3）教师强调作业提交时间，确保学生按时完成。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下学习效果：

1.语言能力提升：学生通过学习中国新年的相关词汇和句型，如“Spri