读心卡（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程.docx

读心卡（说课稿）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程

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教学内容

教学内容：小学科学课后服务科普课程“读心卡”。本章节内容涉及教材中关于心理学的初步介绍，包括情绪、心理测试等内容。通过学习，学生将了解情绪的识别和表达，掌握心理测试的基本方法，培养良好的心理素质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息获取与处理能力以及人际沟通能力。学生将通过参与心理测试活动，学会观察和记录他人情绪，提高对情绪的识别和表达技巧，同时，通过小组讨论和分享，提升合作学习和沟通表达的能力，为将来的人际交往和自我认知打下良好基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够理解情绪的基本类型和特征，并能正确识别和描述自己的情绪。

②学生能够运用心理测试工具进行自我评估，理解测试结果并与自身情绪体验相联系。

③学生能够通过小组合作，有效沟通，共同分析测试结果，培养团队合作能力。

2.教学难点，

①学生在识别他人情绪时，可能存在主观性和不准确的情况，需要引导学生进行客观分析。

②学生在参与心理测试时，可能因缺乏经验而影响测试的准确性和真实性，需引导学生正确理解测试目的和规则。

③学生在小组讨论和分享时，可能存在沟通障碍，需要教师引导学生倾听他人意见，尊重差异，提高交流效率。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板或电子白板

-课程平台：学校科学学习平台或网络教学平台

-信息化资源：心理测试在线工具、情绪表情图片库

-教学手段：心理测试卡片、小组讨论记录表、情绪故事卡片

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道什么是情绪吗？请举例说明。

（2）生：情绪是我们内心感受的一种表现，比如快乐、悲伤、愤怒等。

（3）师：很好，今天我们就来学习关于情绪的一些知识，让我们一起走进《读心卡》的世界。

二、新课讲授

1.认识情绪

（1）师：情绪有很多种，你们能说出几种常见的情绪吗？

（2）生：快乐、悲伤、愤怒、害怕、惊讶等。

（3）师：接下来，我们一起来学习这些情绪的特点和表现。

（4）师：请同学们打开课本，找到关于情绪的部分，我们一起阅读并讨论。

2.情绪的识别

（1）师：情绪的识别很重要，它可以帮助我们更好地理解自己和他人。

（2）师：请同学们观看一个关于情绪识别的视频，注意观察视频中人物的表情和动作。

（3）师：观看完毕后，请同学们分享一下你们观察到的情绪。

（4）生：我看到了一个人在笑，我觉得他可能是快乐的；我看到了一个人在哭，我觉得他可能是悲伤的。

（5）师：很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们来进行一个情绪识别的小游戏。

3.心理测试

（1）师：心理测试可以帮助我们了解自己的情绪和性格。

（2）师：请同学们拿出心理测试卡片，按照要求进行测试。

（3）师：测试结束后，请同学们分享自己的测试结果和感受。

（4）生：我觉得我是个外向的人，我喜欢和人交流；我觉得我是个内向的人，我喜欢安静的环境。

4.小组讨论

（1）师：情绪的沟通和表达同样重要，请同学们以小组为单位，讨论如何更好地表达自己的情绪。

（2）师：每组选一个代表，向大家分享你们的讨论结果。

（3）生：我觉得我们可以用语言、表情和动作来表达自己的情绪；我们可以学会倾听他人的情绪，给予关心和支持。

三、课堂小结

（1）师：今天我们学习了情绪的类型、识别、心理测试和沟通表达等方面的知识。

（2）师：请同学们总结一下，你们今天学到了什么？

（3）生：我学会了识别情绪；我了解了心理测试的作用；我明白了情绪沟通的重要性。

四、课后作业

（1）师：请同学们完成课本上的课后练习题。

（2）师：同时，请同学们观察身边人的情绪，记录下来，并思考如何更好地表达自己的情绪。

五、教学反思

（1）师：今天的教学过程中，我发现同学们对情绪的识别和表达有了更深入的了解。

（2）师：在小组讨论环节，同学们积极参与，分享了自己的观点和感受。

（3）师：在今后的教学中，我将更加注重引导同学们关注自己的情绪，提高他们的心理素质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪识别能力提升

学生通过本节课的学习，能够识别出基本情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、害怕、惊讶等，并能够根据表情、语言和行为来判断他人的情绪状态。这种能力对于学生的人际交往和自我认知具有重要意义。

2.心理测试理解与应用

学生掌握了心理测试的基本概念和操作方法，能够运用心理测试工具进行自我评估，了解自己的情绪特点和性格倾向。这种能力有助于学生更好地认识自己，为个人成长和发展提供参考。

3.情绪沟通与表达技巧

学生在小组讨论中学会了如何有效地表达自己的情绪，同时也学会了倾听他人的情绪，提高了情绪沟通的技巧。这种能力对于学生建立良好