第二课《不一样的你我他》 说课稿 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docx

第二课《不一样的你我他》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

一、教材分析

《不一样的你我他》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

本节课选自统编版道德与法治三年级下册第二课，旨在引导学生们认识并尊重个体差异，培养包容和谐的同学关系。教材通过生动的案例和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会欣赏他人，理解人与人之间的不同，从而更好地融入集体生活。教学内容紧密贴合学生的实际生活，有助于培养学生们的道德素养和社会责任感。

二、核心素养目标

培养学生尊重和理解他人，增强集体归属感；提升道德判断力和法治意识，能够在日常生活中践行和谐相处的社会主义核心价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德规范和法治常识，能够理解并遵守学校的规章制度。

2.三年级的学生对周围的人和事充满好奇，愿意表达自己的看法，但他们的学习兴趣容易分散，注意力集中时间有限。他们在学习上可能更偏好直观、生动的学习材料，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的能力参差不齐，学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于独立思考和探索。

3.学生在理解个体差异和尊重他人方面可能遇到的概念理解困难，比如难以区分个性特点和歧视行为。此外，集体活动中如何正确表达自己的观点，又不伤害他人，是他们可能面临的挑战。

四、教学资源

-统编版道德与法治三年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-视频素材

-课堂活动用品（贴纸、卡片等）

-学生作品展示板

-互动讨论区（课堂内的学生小组讨论区域）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子文档和预习思考题。

-设计预习问题：如“请举例说明你身边的个体差异”。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记来检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，理解个体差异的概念。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的理解，如个人性格、兴趣等方面的差异。

-提交预习成果：学生将笔记和思考题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：讲述一个关于个体差异的故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解个体差异的概念，并通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享彼此的预习发现。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考个体差异在实际生活中的体现。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中发现的问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点。

-实践活动法：小组讨论，分享个体差异的实例。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与个体差异相关的情景题，让学生思考如何处理。

-提供拓展资源：推荐有关个体差异的书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成情景题，思考如何尊重和处理个体差异。

-拓展学习：利用提供的资源进一步了解个体差异。

-反思总结：学生反思自己的行为，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知。

本节课的重难点在于让学生理解并尊重个体差异，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，层层递进，帮助学生掌握这一核心概念。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《不一样的你我他》这一课后，能够准确地描述个体差异的概念，理解到每个人在性格、兴趣、能力等方面都是独特的。他们能够从教材中提供的案例中，认识到尊重和理解他人的重要性。在实际操作中，学生能够举例说明个体差异在日常生活中的具体表现，如不同的同学可能有不同的学习方法、兴趣爱好等。

2.思维能力方面：

3.情感态度方面：

学生在学习过程中逐渐培养了尊重和理解他人的情感态度。他们在课堂活动和小组讨论中表现出对他人观点的尊重，能够主动倾听并接纳他人的不同意见。这种积极的态度有助于营造和谐的班级氛围。

4.行为习惯方面：

学生在学习了如何尊重个体差异后，在日常生活中开始展现出相应的行为。例如，在团队活动中，他们能够主动承担适合自己的角色，同时也能够鼓励和支持其他同学发挥各自的长处。在处理同学间的冲突时，学生能够更加理性地考虑个体差异，采取