12 古诗三首 题临安邸 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

12古诗三首题临安邸说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授统编版五年级上册《古诗三首》中的《题临安邸》。这首诗是宋代诗人林升所作，通过描绘临安邸的繁华景象，表达了对国家命运的深切关注和忧虑。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级时学习的诗歌知识有关联。学生在低年级已接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本格式和表达方式有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生进一步感受古诗的魅力，体会诗人情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，通过欣赏《题临安邸》这首诗，引导学生感受古典诗歌的意境美和语言美。

2.提升学生的文化理解能力，让学生了解宋代的社会背景和诗歌特点，增强对中国传统文化的认同感。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过学习诗歌的写作手法和修辞技巧，提高学生的语言表达和创作能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌中的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解简单的文言文，对古典诗词有一定的兴趣和认识。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在以下方面仍存在一定的挑战：

1.知识层面：学生对古诗的背景知识了解有限，对于宋代的社会文化背景、诗歌的写作手法和修辞技巧认识不足，这可能会影响他们对《题临安邸》这首诗的深入理解和欣赏。

2.能力层面：学生在诗歌鉴赏方面缺乏系统的训练，对于如何分析诗歌中的意象、情感和结构缺乏方法，这需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。

3.素质层面：学生的文化素养和审美能力有待提高，他们需要通过学习古诗来培养对传统文化的尊重和热爱，以及提升自身的审美情趣。

4.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度和积极性有待提高，他们可能因为对古诗的兴趣不浓或者学习习惯不佳而影响学习效果。

-通过生动的教学手段和丰富的教学活动，激发学生对古诗的兴趣，提高他们的学习积极性。

-结合学生的知识基础，适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-通过诗歌鉴赏活动，培养学生的审美能力和文化素养。

-关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习态度和方法。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师生动的讲解，介绍《题临安邸》的作者背景、诗歌背景和写作手法，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，通过模拟情境，加深对诗歌意境的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、背景图片等，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌朗诵：播放经典朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美，同时学习朗诵技巧。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计趣味问答和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，今天我们来学习一首宋代诗人林升的著名诗作——《题临安邸》。这首诗描绘了临安邸的繁华景象，同时也蕴含着诗人对国家命运的忧虑。请大家带着好奇心和求知欲，一起走进这首诗的世界。）

二、初读课文，整体感知

（教师：请大家先自由朗读这首诗，注意节奏和韵律。朗读完毕后，请同学们分享你的感受。）

（学生：我读出了临安邸的繁华，也读出了诗人的忧虑。）

（教师：很好，大家都能感受到诗中的意境。接下来，我们一起分析这首诗的主题和侧重点。）

三、分析诗歌主题

1.诗歌背景介绍

（教师：首先，我们来了解一下这首诗的背景。林升是南宋时期的诗人，他生活在国家动荡的年代，这首诗就是在这样的背景下创作的。）

2.诗歌主题提炼

（教师：通过阅读，我们可以发现，这首诗的主题是忧国忧民。诗人通过对临安邸繁华景象的描绘，表达了自己对国家命运的关切。）

3.诗歌主题拓展

（教师：那么，这首诗的主题对我们有什么启示呢？我们可以从中学习到，要关心国家大事，关注民生福祉，做一个有责任感和使命感的人。）

四、探究诗歌侧重点

1.诗歌意象分析

（教师：接下来，我们来分析诗歌中的意象。首先，请同学们找出诗中的意象。）

（学生：诗中有‘山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休’的意象。）

（教师：很好，这首诗通过‘山外青山楼外楼’和‘西湖歌舞’这两个意象，生动地描绘了临安邸的繁华景象。）

2.诗歌情感分析

（教师：那么，诗人在描绘这些意象时，表达了怎样的情感呢？请同学们结合诗句进行分析。）

（学生：诗人在这两句诗中，表达了对国家命运的忧虑和对百姓生活的关切。）

3.诗歌写作手法分析

（教师：这首诗运用了哪些写作手