千米的认识(说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）二年级数学下册.docx

千米的认识(说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）二年级数学下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：千米的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年青岛版（五四学制）二年级数学下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识长度单位“千米”，通过实际测量、观察和比较，理解千米在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和数学思维能力。教学内容与青岛版二年级数学下册教材紧密相连，注重理论与实践相结合，帮助学生更好地掌握相关知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和空间观念。通过学习千米的认识，学生将能够：

1.理解并运用长度单位千米，提升对长度单位换算的敏感性和准确性。

2.通过实际操作和观察，增强对空间距离的感知和判断能力。

3.在实际情境中运用千米，解决生活中的简单测量问题，培养解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解千米作为长度单位的概念，能够正确识别并使用千米进行测量。

②通过实际操作和实例，使学生掌握千米与米之间的换算关系，能够在不同情境中正确转换。

2.教学难点

①帮助学生建立起千米与米之间的直观联系，克服对大长度单位理解上的困难。

②引导学生将抽象的千米单位应用到具体的生活情境中，解决实际测量问题，如地图上的距离换算、实际距离的估计等。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，先通过讲解引入千米的概念，再通过师生互动讨论，加深学生对千米单位的理解。

2.设计实际测量活动，如测量操场长度，让学生亲自体验千米与米的实际差距，增强直观感受。

3.利用多媒体工具展示千米在实际生活中的应用场景，如地图上的距离标注，以及使用教学软件辅助学生进行千米与米的换算练习。

4.通过游戏化的教学活动，如“千米接龙”游戏，让学生在游戏中学习并巩固千米的概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“同学们，我们平时是如何描述两地之间的距离的呢？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾学生在之前课程中学过的长度单位米，以及米在实际生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解千米作为长度单位的概念，介绍千米与米之间的换算关系（1千米=1000米）。

举例说明：通过展示地图上的距离标注，以及实际生活中的例子（如从家到学校的距离），帮助学生理解千米的概念。

互动探究：引导学生进行小组讨论，分享他们找到的千米应用的实例，并讨论千米与米之间的换算。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组进行测量活动，如测量教室到操场的距离，并尝试用千米和米两种单位进行表示。

教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并确保他们正确理解千米的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，找一找生活中有哪些地方用到了千米，并记录下来，下节课分享。同时，布置一些换算练习题，巩固学生对千米与米换算关系的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的长度单位》

-《千米在地理测量中的应用》

-《长度单位的历史发展与国际单位制》

-《千米与米换算的实际案例解析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家中到学校或常去地点的距离，尝试用千米和米两种单位表示，并思考哪种单位更合适。

-收集有关长度单位换算的趣味数学题，与同学一起讨论解答方法。

-通过查阅资料，了解千米在其他领域的应用，如科学研究、工程设计等，并撰写一篇短文分享自己的发现。

-使用网络资源或图书馆资料，研究国际单位制中长度单位的发展历程，了解不同长度单位之间的换算关系。

-设计一个小实验，测量并记录不同物体的长度，尝试将测量结果换算成千米，体验单位换算的过程。

-与家长一起讨论千米在日常生活中的应用，如旅行规划、购物距离估算等，增进对千米概念的理解。

-观看教育视频，学习更多关于长度单位的知识，特别是千米在地理信息系统（GIS）中的应用。

-制作一份关于长度单位换算的小册子，向其他同学介绍千米与米之间的换算方法，以及千米在生活中的应用实例。

板书设计

①重点知识点：

1.千米的概念

2.千米与米的换算关系（1千米=1000米）

3.千米在实际生活中的应用

②重点词汇：

1.千米

2.米

3.换算

③重点句子：

1.“千米是长度单位，用来测量较长的距离。”

2.“1千米等于1000米。”

3.“在地图上，我们通常使用千米来表示两地之间的距离。”

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实际测量活动来帮助学生理