五年级品德与社会下册 第三单元 独具魅力的中华文化 3 我们的国粹说课稿1 新人教版.docxVIP

五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化3我们的国粹说课稿1新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“我们的国粹”为主题，结合五年级学生认知特点，通过图片、视频、小组讨论等多种形式，引导学生了解京剧、书法、国画等传统艺术，感受中华文化的独特魅力。课程设计注重学生主体性，通过实践体验，培养学生的审美情趣和文化自信。

核心素养目标

培养学生对中国传统文化的认知与尊重，提高文化自信；增强审美感知，提升艺术鉴赏能力；发展合作学习，培养团队协作精神；锻炼语言表达，提高沟通与交流能力。

重点难点及解决办法

重点：京剧、书法、国画等传统艺术的认知与欣赏。

难点：理解传统文化在现代社会的价值与传承。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合实物教学，直观呈现艺术形式，降低认知难度。

2.设计互动环节，让学生参与表演、创作，激发兴趣，深化理解。

3.引导学生对比分析传统文化与现代社会的关系，提升文化认同感。

4.分组讨论，培养学生合作能力，共同解决难点问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如京剧脸谱、书法工具、国画材料）

课程平台：学校内部教学平台

信息化资源：京剧表演视频、书法作品图片、国画教程PPT

教学手段：图片展示、视频播放、实物操作、小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放中国传统文化音乐，营造氛围。

（2）提问：同学们，你们知道我们国家的国粹有哪些吗？

（3）学生回答后，教师总结：今天我们就来学习“我们的国粹”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）京剧

a.展示京剧图片，介绍京剧的起源、角色分类、表演特点。

b.播放京剧表演视频，让学生直观感受京剧的魅力。

c.分组讨论：你认为京剧在现代社会有哪些价值？

d.学生分享讨论成果，教师点评。

（2）书法

a.展示书法作品图片，介绍书法的起源、种类、书写工具。

b.实物操作：教师现场书写，学生观摩。

c.学生尝试书写，教师指导。

d.交流心得：你认为书法对我们的生活有什么影响？

（3）国画

a.展示国画作品图片，介绍国画的起源、表现手法、题材。

b.分组讨论：国画的色彩、构图有何特点？

c.学生分享讨论成果，教师点评。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组，每组选择一种国粹进行深入学习。

（2）完成以下任务：

a.制作关于所选国粹的手抄报或PPT。

b.搜集相关资料，了解国粹的历史背景。

c.分享学习成果，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调国粹的重要价值。

（2）鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后，每人选择一种国粹，深入了解其相关知识。

（2）下节课分享学习成果，与同学们共同探讨。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够了解京剧、书法、国画等传统艺术的起源、发展历程和艺术特点。

-学生能够识别不同类型的京剧脸谱，认识京剧的主要角色分类。

-学生能够区分书法的字体种类，了解书法的书写工具和基本技法。

-学生能够欣赏国画作品，了解国画的构图、色彩运用和表现手法。

2.能力层面：

-学生通过观看视频、实物操作和小组讨论，提升了审美感知和艺术鉴赏能力。

-学生在实践操作中锻炼了动手能力和创造力，如在尝试书写书法作品时，学生学会了如何握笔、运笔。

-学生在小组合作中学会了如何沟通、协调和分享，提高了团队协作能力。

-学生通过搜集资料和分享学习成果，提升了信息搜集、整理和表达能力。

3.情感态度与价值观层面：

-学生在了解国粹的过程中，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生通过学习传统文化，培养了文化自信，认识到传统文化在现代社会中的价值和意义。

-学生在课堂活动中体验到了学习的乐趣，激发了进一步探索和传承中华文化的兴趣。

-学生在分享学习成果时，展现出了积极向上的精神风貌和良好的社会交往能力。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动体验式教学：在课堂中，我尝试通过角色扮演、现场创作等方式，让学生亲身参与，增强学习的趣味性和实践性。

2.跨学科融合：将美术、音乐等学科融入品德与社会教学中，让学生在多元化的学习体验中感受中华文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解国粹时，可能过于表面化，未能深入挖掘其背后的文化内涵和历史价值。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和练习环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

3.教学评价单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效