第8单元 口语交际：请教 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第8单元口语交际：请教名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容选自统编版三年级语文上册第8单元口语交际：“请教”。本课以“请教”为主题，旨在培养学生善于请教、乐于助人的良好品质。通过学习，使学生学会礼貌地请教他人，提高学生的口语交际能力。本课与课本相关联，符合三年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

培养学生倾听、表达与交流的能力，提高学生的语言运用能力；增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力；培养学生善于请教、乐于助人的品质，促进人际交往和谐；激发学生的探究欲望，培养独立思考和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够用礼貌的语言向他人请教问题，做到语言通顺、表达清晰。

②在请教的过程中，注意倾听对方的回答，并根据回答做出恰当的反应。

2.教学难点

①让学生理解“请教”的真正意义，认识到请教不仅是学习知识，更是增进人际关系的良好途径。

②帮助学生克服害羞心理，勇于向他人请教，培养良好的学习习惯。

③引导学生在请教过程中，学会倾听、理解和尊重他人的观点，提高自身的沟通能力和同理心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如图书、图片等）、电子白板。

课程平台：班级学习平台、在线教育资源库。

信息化资源：网络搜索资源、互动教学软件。

教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看关于请教技巧的视频，并思考视频中提到的礼貌用语有哪些”。

设计预习问题：围绕“请教”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如果你遇到了不会的问题，你会怎么请教别人？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告了解学生观看视频的时间和完成预习问题的数量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解请教技巧的基本要点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我想到的礼貌用语有‘请问’、‘能否’、‘麻烦您’等”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，如制作一个思维导图展示请教的不同场合和礼貌用语。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解请教的基本知识和技巧，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于请教的故事，引出“请教”这一课题，激发学生的学习兴趣，如“小明遇到了一个难题，他怎么去请教老师呢？”

讲解知识点：详细讲解请教的基本步骤和注意事项，结合实例帮助学生理解，如“请教时要注意语气和态度，不要显得急躁或不尊重对方”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论在哪些情况下需要请教，以及如何礼貌地请教，如“小组内讨论，列出需要请教的情况，并模拟请教过程”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“有人问，如果对方不愿意帮忙怎么办？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验请教的不同情境和技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解请教的基本知识和技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握请教的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解请教的基本知识和技巧，掌握在实际生活中如何礼貌地请教。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“请教”这一课题，布置作业，如“回家后向家人请教一道不会做的菜谱，并记录请教的过程和结果”。

提供拓展资源：提供与请教相关的拓展资源，如推荐一些书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的请教方式很礼貌，但在表达时可以更加清晰”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在请教时还可以更加自信一些”。

教学方法/手