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2024春七年级数学下册第5章分式5.4分式的加减（1）说课稿（新版）浙教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024春七年级数学下册第5章分式5.4分式的加减（1）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月5日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对分式概念的理解，发展学生抽象思维能力。

2.逻辑推理：通过分式加减运算的学习，训练学生逻辑推理能力，提高学生运用数学符号表达和解决问题的能力。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为分式模型，培养学生的数学建模意识。

4.数学运算：强化学生对分式加减运算的掌握，提高学生准确、高效进行数学运算的能力。

5.实践应用：鼓励学生在实际情境中运用分式加减知识，增强数学与生活的联系。

重点难点及解决办法

重点：

1.分式加减运算的基本法则：学生需要掌握分式加减运算的基本法则，包括同分母分式的加减和异分母分式的加减。

2.分式化简：学生需要能够将分式加减运算后的结果化简到最简形式。

难点：

1.异分母分式的加减：学生可能难以理解如何找到最简公分母，以及如何进行加减运算。

2.运算中的错误：学生在进行分式加减运算时，容易犯分母错误、分子错误或运算顺序错误。

解决办法与突破策略：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解同分母和异分母分式加减的规则。

2.引导学生通过观察和分析，找出最简公分母，并练习如何进行分式的加减运算。

3.设计分步练习，让学生逐步掌握运算步骤，减少错误发生的概率。

4.使用多媒体辅助教学，通过动画演示分式加减的过程，帮助学生直观理解。

5.鼓励学生互相检查作业，通过同伴互助来发现和纠正错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资源和学习任务。

3.信息化资源：分式加减运算的微课视频、在线练习题库、分式运算的动画演示软件。

4.教学手段：实物教具（如分式模型、分数条等），用于辅助学生直观理解分式加减的概念和运算过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习分式的基本概念和分式的加减法则。

设计预习问题：围绕分式的加减运算，设计一系列问题，如“什么是分式？分式有哪些性质？如何进行分式的加减运算？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读分式加减运算的相关资料，理解分式的概念和运算规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养对分式加减运算的初步理解。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实例或问题情境，如“计算两个分数的和”，引出分式加减运算的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解分式加减运算的法则，如同分母分式的直接相加或相减，以及异分母分式加减运算的步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试解决实际问题，如“如何将两个分式相加得到最简形式？”

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，如“如何确定最简公分母？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解分式加减运算的原理。

实践活动法：通过小组讨论和实际问题解决，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分式加减运算的练习题，如“计算以下分式的和或差”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供分式运算相关的拓展练习和在线资源，如“分式运算的进阶练习”或“分式运算的在线测试”。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固分式加减运算的技能。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的学习和练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高分式运算的熟练度。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结自己的学习方法和经验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌