红领巾文具店开张啦（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版.docxVIP

红领巾文具店开张啦（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

红领巾文具店开张啦（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

设计意图

本节课以四年级上册综合实践活动《红领巾文具店开张啦》为主题，旨在通过模拟经营文具店的活动，让学生在实际操作中学习数学知识，提高计算、观察、分析和解决问题的能力。结合蒙沪版教材，本节课的设计紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作和创新能力，为学生提供一个实践与理论相结合的学习平台。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①学会使用简单的加减法进行商品价格的计算。

②掌握货币的识别和真假币的辨别方法。

③学会制定商品价格策略，理解利润的概念。

2.教学难点

①能够在实际操作中灵活运用加减法解决购物中的各种计算问题。

②在交易过程中，正确进行货币的找零操作，避免计算错误。

③设计合理的商品摆放和推销策略，提高文具店的经营效益。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解基本的数学计算原则和货币知识，然后引导学生讨论如何在文具店中应用这些知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟顾客和店员的角色，进行购物和销售的场景模拟，以增强实际操作能力和数学应用能力。

3.利用多媒体教具，如实物货币、计算器等，以及互动式白板，辅助教学，增加教学的直观性和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以问题导入，询问学生是否去过文具店，购买过文具，引导学生分享自己的购物经验。教师总结并引出本节课的主题：“红领巾文具店开张啦”，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解加减法的应用，通过实例说明如何在购物过程中使用加减法计算商品价格。接着，介绍货币的识别和真假币的辨别方法，让学生通过观察和触摸实物货币加深理解。最后，讨论如何制定商品价格策略，引导学生理解利润的概念。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行角色扮演活动，一组扮演顾客，另一组扮演店员。顾客组根据购物清单选择商品，店员组计算总价并找零。通过实际操作，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括加减法的应用、货币识别、真假币辨别和商品价格策略。并强调在实际生活中运用这些知识的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课所学，设计一份文具店的商品价格表，并计算在不同销售情况下的利润。同时，鼓励学生观察生活中货币的使用，记录下自己的观察心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：货币与贸易》

-《儿童理财小常识》

-《小学生数学应用题集锦：生活中的加减法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家中日常用品的购买情况，分析哪些商品的价格较为合理。

-访问附近的文具店，了解店内的商品定价策略，以及如何吸引顾客购买。

-学习并实践货币的简单投资方法，如储蓄、零钱投资等，记录投资过程中的收益和风险。

-探究不同面值货币的组合方式，找出所有可能的组合来凑成特定的金额。

-尝试设计一款新的文具产品，考虑成本、市场需求和定价，撰写一份简单的市场分析报告。

-学习基本的会计知识，了解如何记录收支，尝试为家庭或班级小活动制定预算。

-通过网络资源或图书馆书籍，了解货币的历史和发展，以及不同国家的货币特点。

-与家长一起讨论家庭财务规划，了解家庭收支情况，学习如何合理规划零用钱。

-参与社区义卖活动，体验商品销售的全过程，包括定价、推销、收银等环节。

-结合数学日记，记录在日常生活中遇到的应用数学问题，以及解决问题的过程和感受。

教学反思与总结

回顾这次《红领巾文具店开张啦》的教学过程，我深感课堂教学是一个动态生成的过程，需要教师根据学生的实际情况灵活调整教学策略。在教学方法和策略上，我尝试采用了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我发现学生们对于角色扮演的活动非常感兴趣，他们在模拟购物和销售的过程中，能够自然地运用所学的数学知识，这让我感到非常欣慰。同时，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新知时，我可能没有充分考虑到每个学生的学习速度和理解能力，导致部分学生在理解货币识别和真假币辨别方面存在困难。

教学总结方面，通过本节课的教学，学生们在数学计算能力上有了明显的提升，他们能够更加熟练地运用加减法进行购物中的计算。在货币知识方面，学生们也表现出了较高的学习热情，能够辨别不同面值的货币，并在交易中正确找零。情感态度上，学生们对于参与模拟经营活动的态度积极，能够主动思