2024秋四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋四年级语文上册第三单元第9课古诗三首说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋四年级语文上册第三单元第9课古诗三首说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》，包括《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首诗均属于四年级上册第三单元的内容，与学生在之前学习中接触到的古诗形式和表达手法相联系，有助于学生进一步理解和欣赏古诗之美。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美能力和语文实践能力。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，提高语言表达的准确性和美感，培养对自然和生活的热爱，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过自主阅读和合作探究，提升学生的语文综合运用能力和创新思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古诗《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》的内容，体会诗中的意境和情感。

②学习古诗的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的表达。

③通过对古诗的解读，引导学生体会诗人对自然景物的观察和感悟。

2.教学难点，

①理解古诗中蕴含的哲理和情感，这对于四年级的学生来说可能较为抽象。

②掌握古诗的意象和比喻手法，能够将其与学生的生活实际相联系。

③培养学生独立阅读和鉴赏古诗的能力，包括对诗句的解读和对诗意的感悟。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、古诗音频文件。

-课程平台：学校教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：古诗图片、背景音乐、相关教学视频。

-教学手段：实物教具（如树叶、石头等）、古诗卡片、板书工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《鹿柴》等三首诗，了解作者背景和诗歌大意。

设计预习问题：围绕《古诗三首》的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，提出“诗歌中描绘了哪些自然景物？诗人通过这些景物表达了怎样的情感？”等问题。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容。例如，学生通过阅读诗歌原文，了解诗歌的基本意境。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会记录下对诗歌中某些意象的疑惑或对诗人情感的推测。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果来了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古诗背景音乐或讲述诗人故事，引出《古诗三首》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“空山不见人”中的“空”字如何渲染气氛。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。如，让学生扮演诗人，尝试创作一首类似的诗歌。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对“鸟鸣涧”中的“涧”字不理解，教师可以解释其含义并举例说明。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的鉴赏过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《古诗三首》的内容，布置适量的课后作业，如仿写一首古诗或创作一首现代诗。

提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源，如推荐阅读的诗歌书籍或相关网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出诗歌创作中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在诗歌创作中的进步和不足。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-《鹿柴》的作者为王之涣，是唐代诗人，这首诗描绘了作者在鹿柴山中的所见所感。

-《鸟鸣涧》的作者为王维，同样是唐代诗人，这首诗通过鸟鸣和涧水的描绘，展现了山间的宁静与和谐。

-《竹里馆》的作者也是王维，这首诗以竹为背景，表达了诗人对隐逸生活的向往。

2.诗歌内容分析

-《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”描绘了一幅寂静的山林景象，表达了