Unit 3 Faster, higher, stronger Using language 动名词作主语 说课稿 -2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguage动名词作主语说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过“Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguage动名词作主语”这一内容，引导学生深入理解动名词作主语的用法，并通过课本中的例句和练习，提高学生运用动名词作主语的技能。通过本节课的学习，学生能够熟练运用动名词作主语，提高英语写作和口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过识别和运用动名词作主语，提升学生英语语法理解和运用能力。

2.思维品质：通过分析动名词作主语的句子结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过了解动名词在英语中的运用，增强学生对不同文化背景下的语言表达方式的认识和理解。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主学习英语的能力和习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：动名词作主语的识别与运用。

难点：动名词作主语的句型结构和逻辑关系理解。

解决办法：

1.重点：通过课本例句和练习，引导学生观察和总结动名词作主语的规律，并通过实际运用巩固知识点。

2.难点：通过小组讨论和教师讲解，帮助学生理解动名词作主语与句子其他成分的逻辑关系，并结合语境进行练习，逐步突破难点。同时，利用多媒体展示不同情境下的动名词作主语实例，加深学生理解。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：动名词作主语的语法讲解视频、在线练习平台

-教学手段：PPT课件、课本、练习册、卡片、挂图

五、教学过程

【导入】

（老师）Goodmorning,class!Today,wearegoingtoexplorethetopicofFaster,higher,strongerandfocusontheuseofgerundsasthesubjectofasentence.Tostartourlesson,letsthinkaboutsomeactivitiesthatrequirecontinuousactionandhowtheycanbedescribedusinggerunds.(学生）Whataresomeexamplesofactivitiesthatinvolvecontinuousaction?

【新课导入】

（老师）Great,letslistthemdownontheboard.Now,wellseehowtheseactivitiescanbeexpressedusinggerundsasthesubject.(学生）Sure,Icanthinkofreadingandswimmingasexamples.

【新课呈现】

（老师）Excellentchoices!Now,letsdiveintothegrammarpoint.Onpage78,wehaveasentencethatusesagerundasthesubject.(学生）Okay,letsreadittogether.Readingismyfavoritehobby.

（老师）Noticehowreadingisusedasthesubject.Now,letsanalyzethestructureofthissentence.Cananyonetellmethesubjectofthissentence?(学生）ThesubjectisReading.

（老师）Verygood!Now,letslookatanotherexample.Swimmingisagreatwaytostayfit.Canyouidentifythesubjectinthissentence?(学生）ThesubjectisSwimming.

【课堂活动一：练习巩固】

（老师）Nowthatwehaveabasicunderstandingofgerundsasthesubject,letspractice.Illprovideyouwithsome