河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第4课 唐朝的中外文化交流说课稿 新人教版.docxVIP

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在本节课前已经学习了隋朝的历史，对古代中国的政治、经济和文化有一定的了解。他们可能对隋朝的统一、开皇之治等知识点有所掌握，但对唐朝时期的中外文化交流的具体内容和影响可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学习普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知。在能力方面，学生具备一定的历史知识积累和阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图像和故事来学习历史，而另一部分学生则更偏好通过数据和事实来分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习唐朝的中外文化交流时，可能会遇到以下困难：一是对文化交流的历史背景理解不够深入；二是对于中外文化交流的具体事件和影响难以记忆；三是对于文化交流的意义和价值判断存在困惑。此外，学生可能对古代的外国文化和唐朝的社会生活不熟悉，这也可能成为学习上的障碍。教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如唐朝的代表性文物图片或模型）、历史地图

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：唐朝中外文化交流相关的视频资料、在线历史文献数据库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情景模拟

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以唐朝的著名诗人李白的一首诗《将进酒》作为导入，通过朗诵和提问的方式引导学生思考诗歌背后的历史背景和文化内涵。

-回顾旧知：简要回顾隋朝的历史特点，引导学生思考隋唐时期的继承与发展。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍唐朝的建立、政治制度、经济繁荣和文化特点，重点讲解唐朝的中外文化交流。

-举例说明：通过介绍玄奘西行、鉴真东渡等历史事件，展示唐朝时期中外文化交流的盛况。

-互动探究：组织学生讨论唐朝对外交往的特点和影响，引导学生思考文化交流的意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟唐朝时期的中外文化交流场景，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：对学生在活动中的表现给予及时指导和评价，确保学生能够掌握正确的知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调唐朝的中外文化交流对后世的影响。

-引导学生思考：在全球化日益加深的今天，我们应该如何传承和发扬唐朝时期开放包容的文化精神。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：让学生阅读相关历史资料，了解唐朝与其他国家之间的文化交流细节。

-完成思考题：布置一道思考题，让学生结合所学知识，谈谈自己对唐朝中外文化交流的认识和感悟。

**一、导入（约5分钟）**

-教师朗诵李白的《将进酒》：

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

-提问：这首诗反映了唐朝怎样的时代特点？

-引导学生思考：唐朝是一个繁荣开放的时期，那么，唐朝是如何与其他国家进行文化交流的呢？

**二、新课呈现（约20分钟）**

-讲解唐朝的建立、政治制度、经济繁荣和文化特点。

-介绍玄奘西行取经和鉴真东渡日本的历史事件。

-引导学生思考：玄奘和鉴真为何要进行这样的文化交流？

-学生讨论：唐朝对外交往的特点和影响。

**三、巩固练习（约15分钟）**

-分组进行角色扮演，模拟唐朝时期的中外文化交流场景。

-教师巡回指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

**四、课堂总结（约5分钟）**

-总结本节课的学习内容，强调唐朝的中外文化交流对后世的影响。

-引导学生思考：在全球化日益加深的今天，我们应该如何传承和发扬唐朝时期开放包容的文化精神。

**五、作业布置（约5分钟）**

-课后阅读：让学生阅读相关历史资料，了解唐朝与其他国家之间的文化交流细节。

-完成思考题：布置一道思考题，让学生结合所学知识，谈谈自己对唐朝中外文化交流的认识和感悟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《大唐西域记》：玄奘的这部著作详细记录了他的西行取经经历，以及他在印度学习佛教的历史，是了解唐朝与西域