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1《白鹭》（说课稿）2024-2025学年统编版五年级语文上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《白鹭》一文，这是统编版五年级语文上册中的一篇课文。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级阶段已经学习过一些描写自然景物的课文，对于描写自然景物的语言表达有一定的了解。本节课通过学习《白鹭》，帮助学生进一步掌握描写自然景物的技巧，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.培养学生细致观察，提高观察能力和写作技巧。

3.培养学生理解作者情感，提升情感共鸣和表达自己情感的能力。

4.增强学生语言文字运用能力，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对自然景物的描写有一定的认识。他们已经学习了基本的修辞手法和表达方式，对于描写自然景物的文章有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然和动物充满好奇，对文学作品中的描写手法也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗读来感受课文的美；而另一部分学生可能更注重文字理解和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《白鹭》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对课文中的生僻字词理解困难；二是难以把握作者的情感表达和写作技巧；三是将课文中的描写手法应用到自己的写作中。此外，学生可能对如何将自然景物与个人情感相结合感到困惑。教师需要针对这些困难，提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白鹭》这篇课文的教材，包括文本内容和课后练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如白鹭的图片，以及相关的视频片段，以帮助学生更直观地理解白鹭的形象和生活环境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作技巧和图片资源。

4.教室布置：创建一个安静的学习环境，设置分组讨论区，以便学生在小组活动中分享和讨论对课文的理解。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，面带微笑）

师：同学们，早上好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《白鹭》。在上课之前，我想请同学们先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起放松心情，迎接新的知识。

（学生闭上眼睛，深呼吸）

师：好，现在请大家睁开眼睛。请大家拿出课本，让我们一起走进这篇课文的世界。

二、初步感知

1.朗读课文

（教师指导学生朗读课文）

师：请同学们跟读课文，注意读准字音，读通句子，感受课文的语言美。

（学生跟读课文）

2.了解作者

师：这篇课文是出自著名作家郭沫若之手。请大家思考一下，为什么郭沫若会用“白鹭”这个题目？

（学生思考，教师请几名同学回答）

师：同学们说得好。郭沫若选择“白鹭”作为题目，是因为白鹭是课文的主要描写对象，也是作者想要表达的中心思想。

三、深入探究

1.理解课文主旨

（教师引导学生理解课文主旨）

师：课文主要通过描写白鹭的形象，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。请大家结合课文内容，谈谈你们的理解。

（学生回答，教师总结）

师：同学们说得非常好。课文通过对白鹭的描写，让我们感受到了大自然的美丽和生命的可贵。

2.分析课文结构

（教师引导学生分析课文结构）

师：课文可以分为三个部分。第一部分主要描写白鹭的外形特征，第二部分描写白鹭的生活习性，第三部分则表达了作者对白鹭的赞美之情。

3.体会作者情感

（教师引导学生体会作者情感）

师：在课文的学习过程中，大家是否感受到了作者对白鹭的喜爱和赞美？请举例说明。

（学生回答，教师总结）

师：同学们说得对。在课文的后半部分，作者用了很多赞美之词，如“翩翩起舞”、“轻盈”等，这些都表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

四、课堂练习

1.拓展延伸

（教师引导学生进行拓展延伸）

师：同学们，如果你们有机会去观察白鹭，你们最想了解白鹭的哪些方面？

（学生回答，教师总结）

师：同学们说得很好。通过今天的课堂学习，希望大家能够更加关注大自然，保护我们身边的鸟类。

2.写作实践

（教师引导学生进行写作实践）

师：请同学们结合今天的学习，以“我的朋友”为题，写一篇短文，描述一下你最喜欢的动物，并表达你对它的喜爱之情。

（学生写作，教师巡视指导）

五、课堂小结

（教师总结本节课内容）

师：同学们，今天我们一起学习了《白鹭》这篇课文，通过描写白鹭的形象，我们感受到了大自然的美丽和生命的可贵。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加关注大自然，热爱生