2023三年级数学上册 3 测量第1课时 毫米的认识说课稿 新人教版.docxVIP

2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生通过观察、比较、操作等活动，认识毫米，体会毫米与厘米、米之间的进率关系，培养学生的观察、比较和动手操作能力，同时激发学生对数学学习的兴趣，为后续学习长度单位奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察、比较和动手操作能力，提高数学实践能力。

2.培养学生建立数感，理解长度单位之间的进率关系，发展空间观念。

3.培养学生的数学思维，学会用数学语言表达测量结果，提高数学表达能力。

4.激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：认识毫米，建立毫米与厘米、米之间的长度单位联系。

难点：理解毫米与厘米、米之间的进率关系，准确进行单位换算。

解决办法：

1.通过直观教具和操作活动，帮助学生建立毫米的长度概念。

2.通过小组合作，让学生在实践中探索毫米与厘米、米的关系，理解进率。

3.设计层层递进的练习题，逐步提高学生单位换算的准确性。

4.采用游戏和竞赛等形式，激发学生学习兴趣，突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级上册第3页相关内容。

2.辅助材料：准备毫米长度单位的图片、厘米与毫米的对比图、长度单位换算的动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备不同长度的线段、毫米刻度尺、厘米刻度尺等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行实际测量和操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些物品需要测量长度吗？

2.学生回答：比如尺子、卷尺、测量工具等。

3.老师总结：是的，测量长度在我们的生活中非常重要。今天，我们就来学习一个新的长度单位——毫米。

二、新课讲授

1.老师展示毫米刻度尺，引导学生观察刻度尺上的刻度。

2.老师提问：同学们，你们能说出毫米刻度尺上的最小刻度是多少吗？

3.学生回答：1毫米。

4.老师讲解：毫米是长度单位，它是厘米的千分之一。也就是说，1厘米等于10毫米。

5.老师演示：用毫米刻度尺测量一根铅笔的长度，引导学生观察并记录测量结果。

6.学生操作：学生分组，用毫米刻度尺测量桌面的长度，并记录测量结果。

三、巩固练习

1.老师出示一些物品，如铅笔、橡皮、书本等，让学生用毫米刻度尺测量它们的长度，并记录下来。

2.学生操作：学生分组，用毫米刻度尺测量教室里一些物品的长度，如黑板、窗户等，并记录下来。

3.老师提问：同学们，你们发现毫米与厘米、米之间有什么关系吗？

4.学生回答：1厘米等于10毫米，1米等于100厘米，也就是1000毫米。

5.老师总结：是的，毫米、厘米、米之间是十进制关系，相邻单位之间的进率是10。

四、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们知道生活中哪些物品的长度大约是1毫米吗？

2.学生回答：比如头发丝、细线等。

3.老师讲解：毫米是一个非常小的长度单位，我们在生活中很少用到，但了解它对我们理解长度单位的概念很有帮助。

4.老师出示一些生活中的物品，如头发丝、细线、硬币等，让学生用毫米刻度尺测量它们的长度，并记录下来。

五、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：我们学习了毫米这个长度单位，了解了毫米与厘米、米之间的进率关系。

3.老师总结：是的，通过今天的学习，我们知道了毫米是长度单位，它是厘米的千分之一，相邻单位之间的进率是10。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用这些知识，解决实际问题。

六、布置作业

1.老师布置作业：请同学们用毫米刻度尺测量家中一些物品的长度，如铅笔、书本、桌椅等，并记录下来。

2.学生完成作业：学生回家后，用毫米刻度尺测量家中物品的长度，并记录下来。

七、课后反思

1.老师反思：本节课通过直观演示、小组合作、实际操作等方式，让学生掌握了毫米这个长度单位，理解了毫米与厘米、米之间的进率关系。

2.学生反思：通过本节课的学习，我了解了毫米这个长度单位，学会了用毫米刻度尺测量物品的长度，提高了我的数学实践能力。

六、学生学习效果

一、知识掌握情况

1.学生能够正确认识毫米这一长度单位，了解毫米与厘米、米之间的进率关系。

2.学生能够熟练使用毫米刻度尺进行测量，并能准确记录测量结果。

3.学生能够将所学知识应用于实际生活中，测量家中物品的长度。

二、技能提升情况

1.学生在小组合作中，提高了观察、比较和动手操作的能力。

2.学生通过实际操作，培养了空间观念，学会了用数学语言表达测量结果。

3.学生在解决实际问题的