2024年高中化学 第一章 原子结构与性质 第二节 第2课时 元素周期律说课稿 新人教版选修3.docxVIP

2024年高中化学第一章原子结构与性质第二节第2课时元素周期律说课稿新人教版选修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024年高中化学第一章原子结构与性质第二节第2课时元素周期律

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究元素周期律的规律性，提高学生的问题提出、实验设计、数据分析和结论归纳的能力。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用原子结构理论解释元素性质的周期性变化，提高逻辑推理和抽象思维能力。

3.培养学生的科学态度与责任，让学生认识到元素周期律对化学科学发展的指导意义，激发学生对化学学科的兴趣和探索欲望。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解元素周期律的基本概念，包括周期、族、电子层数、最外层电子数等基本概念。

-掌握元素周期表的结构，能够识别元素在周期表中的位置，并解释其性质。

-理解元素性质随原子序数递增而呈现的周期性变化规律，包括金属性、非金属性、原子半径、离子化能、电负性等。

2.教学难点：

-元素周期律的内在联系：学生可能难以理解原子结构与元素性质之间的关系，需要通过具体的例子和模型来帮助学生建立这一联系。

-元素周期律的应用：将元素周期律应用于解释和预测新元素的性质，这一部分需要学生具备较强的逻辑推理能力。

-元素周期律的局限性：学生需要理解并非所有元素的性质都严格遵循周期律，有些例外情况需要特殊的解释。

-实验验证周期律：通过实验验证周期律的规律性，学生可能面临实验设计和数据分析的困难，需要教师引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解元素周期律的基本概念和周期表的结构，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论元素性质的周期性变化，鼓励学生提出问题和分享观点，培养学生的批判性思维能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生通过观察和实验验证元素周期律，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示周期表和元素性质的周期性变化图表，直观地展示知识点。

2.网络资源：引入在线周期表和相关的学习资源，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件：使用化学模拟软件，让学生通过虚拟实验体验元素周期律的应用，增强学习的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要回顾上一节课的内容，提问学生关于原子结构的基本知识。

-展示一系列不同性质的元素图片，引导学生思考这些元素之间的联系。

-提出问题：“为什么这些看似不同的元素会有相似的性质呢？”

-引入本节课的主题：“元素周期律”，并简要介绍其重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-元素周期律的基本概念：讲解周期、族、电子层数、最外层电子数等基本概念，并举例说明。

-元素周期表的结构：展示周期表，讲解周期和族的划分，以及如何通过周期表定位元素。

-元素性质的周期性变化：分析金属性、非金属性、原子半径、离子化能、电负性等性质如何随原子序数递增而变化。

-元素周期律的应用：通过实例讲解如何运用周期律预测新元素的性质。

-元素周期律的局限性：讨论周期律的例外情况，如镧系元素和锕系元素的性质。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：分发练习题，要求学生根据元素周期表和周期律的知识回答问题。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论周期表中特定元素族或周期的性质，并分享讨论结果。

-实验演示：进行简单的实验演示，如金属与酸反应的实验，让学生观察并解释实验现象。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调元素周期律的重要性。

-总结学生在本节课中的表现，鼓励学生继续探索元素周期律的奥秘。

-提出问题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括完成课堂练习题、查找特定元素的性质并分析其周期律。

-鼓励学生阅读相关教材或网络资源，加深对元素周期律的理解。

-安排下一节课的预习任务，如复习原子结构的相关知识，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握元素周期律的基本概念，如周期、族、电子层数、最外层电子数等。

-学生能够识别元素在周期表中的位置，并解释其性质，如金属性、非金属性、原子半径、离子化能、电负性等。

-学生能够运用元素周期律解释和预测新元素的性质，提高了解决实际问题的能力。

2.能力提升：

-通过实验探究和数据分析，学生的科学探究能力得到提升，能够提出问题、设计实验、收集和分析数据。

-学生在讨论和分享中，批