《念奴娇 赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本课选自《念奴娇赤壁怀古》，属于统编版高中语文必修上册的古代诗歌鉴赏内容。课文以苏轼的怀古之作为主题，引导学生学习古典诗词的鉴赏方法，体会诗词的艺术魅力，培养学生的审美情趣。通过本课的学习，学生能够进一步掌握古典诗词的阅读技巧，提高文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生文学鉴赏能力、审美感知和思想理解三个方面的核心素养。首先，通过赏析《念奴娇赤壁怀古》，提升学生理解古典诗词意境的能力；其次，引导学生体会苏轼的爱国情怀，培养其家国情怀；最后，通过对比分析，增强学生的批判性思维和创造性表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本课学习前，已具备一定的古诗词鉴赏基础，了解古典诗词的基本格式和常见表现手法。同时，对苏轼的生平和创作背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词的兴趣较高，能够主动参与课堂讨论。他们的学习能力较强，具备一定的文学素养和审美能力。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解诗词意境和情感表达方面存在困难，对古典文学背景知识掌握不足。此外，学生在运用古典诗词鉴赏方法时，可能会遇到分析不够深入、批判性思维不足等问题。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解诗词内容，同时鼓励学生参与讨论，分享自己的见解。

2.设计“诗词意境再现”角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗句的情感，加深对诗词意境的理解。

3.利用多媒体展示赤壁古战场的图片和视频，增强学生对历史背景的感知，同时配合诗词朗诵，提升学生的审美体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过赤壁之战？有没有读过相关的诗词？”

展示一些关于赤壁古战场的图片或视频片段，让学生初步感受历史的厚重和诗词的魅力。

简短介绍《念奴娇赤壁怀古》的作者苏轼及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇赤壁怀古》的基本概念、创作背景和艺术特色。

过程：

讲解《念奴娇赤壁怀古》的文学价值，包括其在中国文学史上的地位。

详细介绍苏轼的生平和创作风格，帮助学生理解诗歌的背景。

分析诗歌的结构和韵律，展示诗词的表现手法，如对仗、夸张等。

3.《念奴娇赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《念奴娇赤壁怀古》的特性和重要性。

过程：

选择《念奴娇赤壁怀古》中的关键诗句进行分析，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

详细介绍诗句的意境和情感表达，让学生体会苏轼的豪放与忧愁。

引导学生思考诗句对后世的影响，以及其在文学史上的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《念奴娇赤壁怀古》相关的主题进行深入讨论，如“苏轼的豪放与忧愁”、“诗词中的历史”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇赤壁怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《念奴娇赤壁怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《念奴娇赤壁怀古》的基本概念、创作背景、艺术特色和案例分析等。

强调《念奴娇赤壁怀古》在文学史上的价值和影响，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《念奴娇赤壁怀古》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生课后阅读更多苏轼的诗词作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼全集，可以更全面地了解苏轼的文学成就和思想内涵。

-《赤壁之战》历史资料：搜集赤壁之战的历史资料，如《三国志》、《资治通鉴》等，帮助学生深入了解历史背景。

-《念奴娇赤壁怀古》相关研究论文：查阅相关学术论文，了解学者对《念奴娇赤壁怀古》的解读