七年级语文下册 第四单元 13《蟋蟀》说课稿2 冀教版.docxVIP

七年级语文下册第四单元13《蟋蟀》说课稿2冀教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以《蟋蟀》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，通过学习课文中的修辞手法和表达技巧，培养学生运用语言文字的能力，为后续的写作训练打下基础。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感，通过学习《蟋蟀》这篇古文，感受古人借物抒情的表达方式。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从语言、结构、情感等方面欣赏古文的魅力。

3.增强学生的文化自信，通过学习古文，了解中华文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱。

学情分析

七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们对古文有一定的兴趣，但受限于阅读量和生活经验，对古文的理解往往停留在字面意思，缺乏深入思考和情感体验。在知识层面上，学生对文言文的基本语法和词汇有一定了解，但运用能力有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。

2.通过合作学习、小组讨论等方式，提高学生的参与度和互动性。

3.通过对《蟋蟀》这篇古文的分析，帮助学生逐步提升阅读理解能力和分析能力。

4.通过课堂练习和写作活动，锻炼学生的表达能力，培养他们的文学素养。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与《蟋蟀》相关的古文背景资料、作者介绍、古文朗读音频及与蟋蟀相关的图片和视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备必要的笔、纸等书写工具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的外形和生活习性，激发学生对课文的好奇心。

-提问：你们知道蟋蟀在中国传统文化中有什么象征意义吗？

-学生回答后，教师简要介绍蟋蟀在中国文化中的地位，引出本节课的主题——《蟋蟀》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-分析课文结构，引导学生理解课文层次。

-通过提问，引导学生关注课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

-分析作者借蟋蟀抒发的情感，引导学生体会古人对自然界的热爱和对生活的感悟。

-结合生活实际，引导学生思考课文内容对现代生活的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.你认为《蟋蟀》这篇文章的主题是什么？

2.文章中有哪些修辞手法？请举例说明。

3.你从《蟋蟀》这篇文章中学到了什么？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生总结学习《蟋蟀》的方法，如关注修辞手法、体会作者情感等。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外古文，如《蝉》、《鹤》等，了解古人对自然界的观察和感悟。

-按照本节课学习的方法，尝试对课外古文进行分析和鉴赏。

-撰写一篇关于《蟋蟀》的读后感，表达自己的感悟和体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文学中的昆虫意象：介绍中国古代文学中常见的昆虫意象，如蝉、蝶、蜻蜓等，以及这些意象在文学作品中的象征意义。

-蟋蟀文化：介绍蟋蟀在中国传统文化中的地位，包括蟋蟀的养殖、比赛以及与诗词、音乐等艺术形式的关系。

-古代农事活动与自然观察：介绍古代农民通过观察自然现象来指导农事活动的习惯，以及这种习惯对文学创作的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线电子书资源，阅读更多与昆虫相关的文学作品，如《诗经》中的昆虫诗篇，以及唐代诗人杜甫的《萤火》等。

-鼓励学生参与或观看蟋蟀比赛，了解蟋蟀文化，并尝试撰写观察报告或感想文章。

-建议学生参与校园的自然观察活动，如校园昆虫观察小组，通过实际观察学习昆虫的习性，并记录观察日记。

-引导学生通过绘画、写作等形式，创作与昆虫或自然主题相关的艺术作品，如以蟋蟀为主题的诗歌、故事或绘画。

-组织学生开展古诗词鉴赏活动，选择与自然或昆虫相关的古诗词，进行集体朗读和讨论，提升文学鉴赏能力。

-建议学生利用网络资源，观看与自然和昆虫相关的纪录片，如《自然的力量》、《昆虫记》等，拓宽视野，增加知识储备。

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