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1ɑoe说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级上册语文统编版《aoe》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课通过《aoe》的学习，旨在培养学生对汉字的感知能力和初步的拼读技巧，发展学生的语言文字运用能力。同时，引导学生通过观察和模仿，培养观察力和动手操作能力，激发学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，为后续的语文学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对汉字的认知还处于初步阶段，他们已经通过日常接触和简单的学习，掌握了部分基本的汉字形状和简单的词汇。但对于拼音字母的拼读规则和组合方式，以及汉字的音、形、义结合的理解还比较薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其是与游戏和活动相结合的学习方式。他们的学习能力主要体现在模仿和重复练习中，通过直观的教具和互动式的教学活动，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和字形来记忆；而另一部分学生可能更偏向听觉学习，需要通过听觉反馈来加强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习拼音字母和汉字拼读时，学生可能会遇到以下困难：一是对拼音字母的发音不清晰，容易混淆；二是汉字的笔画顺序和结构难以掌握；三是将拼音与汉字正确对应，形成正确的拼读。此外，学生在课堂上可能因为注意力不集中、缺乏自信等原因，导致学习效果不佳。因此，教师需要通过多样化的教学方法和个别辅导，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版一年级上册语文课本。

2.辅助材料：准备与拼音字母和汉字相关的图片、图表，以及拼音拼读的视频，以增强直观教学效果。

3.教学器材：准备拼音字母卡片、汉字卡片和磁性白板，便于学生进行拼读练习和汉字结构分析。

4.教室布置：布置教室为互动式学习环境，包括分组讨论区和实验操作台，以便学生分组合作，提高学习参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布《aoe》的拼音字母和基本汉字的图片和读音视频。

设计预习问题：围绕《aoe》的拼音字母，设计问题如“你能说出这些字母的发音吗？”和“你能尝试用这些字母拼读出简单的单词吗？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读图片，初步了解拼音字母的发音和汉字的基本形状。

思考预习问题：学生尝试用拼音字母拼读简单的汉字，如“a-o-e”拼读成“aoe”。

提交预习成果：学生将拼读的汉字和自己的发音记录下来，提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和拼读，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示拼音字母卡片，以游戏的形式引入新课，如“猜猜我是哪个字母？”

讲解知识点：结合字母卡片，讲解拼音字母的发音规则，如“a”的发音是“啊”。

组织课堂活动：设计“拼字游戏”，让学生分组合作，用拼音字母拼读出汉字。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习拼音字母的发音。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，尝试用拼音字母拼读汉字。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解拼音字母的发音规则。

实践活动法：通过“拼字游戏”，让学生在实践中掌握拼音字母的拼读技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用拼音字母拼读出自己名字的汉字。

提供拓展资源：推荐拼音学习网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生回家后完成拼读作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拼音字母的进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习效果。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

本节课通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握拼音字母的发音和拼读技能，同时培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

六学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《aoe》作为一年级语文教学的基础，其内容与学生的日常生活紧密相关，以下是一些与教材内容相符的拓展资源：

（1）拼音字母卡片：除了教材中提供的字母卡片外，可以制作一套更丰富的