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浙江省台州市书生中学高二信息技术必修说课稿：双重循环——最后的田地

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：双重循环——最后的田地

2.教学年级和班级：高二信息技术必修班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.计算思维：通过双重循环结构的讲解和练习，培养学生逻辑推理和问题解决的能力，提高他们在算法设计上的思维水平。

2.创新实践：鼓励学生在掌握双重循环的基础上，设计并实现具有实际应用价值的小程序，提升创新意识和实践操作能力。

3.信息意识：引导学生认识到循环结构在程序设计中的重要性，增强对信息技术应用的认识，培养良好的信息素养。

4.数字化学习与创新：通过信息技术课程的学习，培养学生自主学习和终身学习的意识，为未来数字化社会的发展打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解双重循环的概念：强调双重循环是两个循环结构嵌套使用，理解外层循环和内层循环的执行顺序和次数关系。

-掌握双重循环的语法结构：通过实例展示如何正确书写双重循环的循环条件、循环体和迭代语句。

-应用双重循环解决实际问题：例如，通过双重循环打印出乘法表，让学生体会循环结构在解决实际问题中的价值。

2.教学难点

-内层循环对结果的影响：学生容易混淆内外层循环的执行次数和结果，需要通过具体实例帮助学生理解。

-循环嵌套的层次理解：随着循环层数的增加，学生可能难以理解循环的执行过程，需要通过逐步拆解和演示来帮助学生理解。

-循环优化与效率：在解决实际问题时，如何优化双重循环以提高效率，是学生需要掌握的难点，可以通过比较不同循环策略的执行时间来讲解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新版的高二信息技术教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与双重循环相关的图片、图表，以及演示双重循环原理的视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保所有学生都有机会在计算机上实践双重循环编程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生讨论编程问题，并在操作台旁留出足够空间供学生进行编程实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习双重循环的基本概念和语法结构。

设计预习问题：提出如“双重循环如何实现乘法表的打印？”等问题，引导学生思考循环嵌套的逻辑。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解双重循环的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录对循环嵌套的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以编程打印九九乘法表为例，引入双重循环的概念。

讲解知识点：详细讲解双重循环的执行顺序、嵌套逻辑以及如何优化循环。

组织课堂活动：设计小组编程挑战，让学生在小组内合作完成一个双重循环程序。

解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的问题，提供现场指导和帮助。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考双重循环的原理和应用。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，共同解决问题，完成编程任务。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解双重循环的核心知识。

实践活动法：通过小组编程挑战，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一个包含双重循环的程序设计，如生成一个简单的迷宫游戏。

提供拓展资源：推荐相关的编程网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：通过线上批改和课堂展示，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固双重循环的应用。

拓展学习：利用拓展资源，探索双重循环在其他领域的应用。

反思总结：学生反思自己的编程过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识层面

（1）学生能够理解并掌握双重循环的概念，包括其定义、执行顺序、嵌套逻辑等。

（2）学生能够熟练运用双重循环编写程序，解决实际问题，如打印乘法表、生成迷宫等。

（3）学生能够识别并分析程序中双重循环的嵌套层次，提高算法设计能力。