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《三位数除以两位数——除以整十数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

一、设计意图

本节课《三位数除以两位数——除以整十数》的教学设计，旨在帮助学生掌握三位数除以整十数的计算方法，培养学生逻辑思维和问题解决能力。通过实际例题和练习，让学生在实际操作中发现规律，理解算理，提高计算速度和准确性。结合冀教版四年级上册数学教材，本节课内容符合学生认知水平，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

发展学生的数学运算能力，通过解决三位数除以两位数的问题，培养数感和运算策略。提升学生的逻辑思维，能分析并解决实际问题，增强应用意识和创新意识。

三、学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的乘除法运算，对整数的认识更加深入。在知识方面，学生已经能够熟练地进行两位数乘以两位数的计算，但对于三位数除以两位数的运算，尤其是除以整十数，可能还不太熟悉。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，能够通过已有知识解决一些简单的数学问题，但面对稍复杂的问题时，可能会缺乏有效的解题策略。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生在面对学习困难时可能会表现出退缩或放弃的态度。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一些学生可能注意力不集中，需要教师通过多种方式吸引其注意力。

对于本课程的学习，学生的先前知识基础和学习习惯将对他们的学习效果产生直接影响。学生如果能够将已有知识与新知识有效结合，将有助于他们更好地理解和掌握三位数除以两位数的除法运算。同时，教师需要关注学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备冀教版四年级上册数学教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备PPT演示文稿，包含除法运算的动态演示和例题，以及相关的练习题。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示例题的计数器和模型。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流互动。

五、教学过程

1.导入新课

我会以一个简单的三位数除以两位数的实际问题作为导入，例如：“如果32个苹果要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？”让学生通过已有知识进行思考，并引导他们发现这个问题实际上就是一个除法问题。接着，我会告诉学生，今天我们将学习一种新的除法运算——三位数除以两位数，特别是除以整十数的特殊情况。

2.回顾旧知识

我会让学生回顾之前学过的两位数乘以两位数的计算方法，并提问：“我们在计算乘法时，是如何处理整十数的？”通过这样的回顾，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

3.探究新知识

a.我会展示几个三位数除以整十数的例子，如360÷30，让学生尝试独立解决。在学生尝试过程中，我会观察他们的计算方法，并挑选几位学生的方法进行讲解和讨论。

b.接下来，我会引导学生发现三位数除以整十数时的规律，例如：“当我们除以整十数时，可以先忽略末尾的0，先计算前面的数，然后再在商的末尾加上相应的0。”

c.我会通过更多的例题，让学生练习这种除法运算，并鼓励他们用自己的语言总结规律。

4.课堂练习

a.我会给出一些三位数除以整十数的练习题，让学生独立完成。在学生做题时，我会巡视课堂，解答学生的疑问，并对有困难的学生进行个别指导。

b.完成练习后，我会挑选几名学生上台展示自己的计算过程，并让其他学生评价和讨论。

5.总结规律

a.通过前面的学习和练习，我会引导学生共同总结三位数除以整十数的计算规律，并强调这个规律在解决实际问题中的应用。

b.我会再次强调，理解这个规律对于解决更复杂的除法问题非常重要。

6.巩固提高

a.我会给出一些稍复杂的练习题，如三位数除以两位数的混合运算，让学生尝试运用刚刚学到的规律进行计算。

b.在学生做题过程中，我会关注他们的计算方法和速度，及时给予反馈和指导。

7.课堂小结

a.我会和学生一起回顾本节课所学的内容，包括三位数除以整十数的计算规律和实际应用。

b.我会询问学生对本节课内容的理解程度，并鼓励他们在课后继续练习和巩固。

8.作业布置

a.我会布置一些三位数除以两位数的练习题作为课后作业，要求学生在规定时间内完成。

b.我会提醒学生，完成作业时要注意审题，认真检查，确保计算的准确性。

9.课堂延伸

a.对于学有余力的学生，我会提供一些挑战性的练习题，如三位数除以两位数的应用题，鼓励他们尝试解决更复杂的问题。

b.我会鼓励学生将所学的除法运算应用到日常生活中，如家庭购物、分配物品等，以增强他们的数学应用意识。

六、学生学习效果

学生在完成《三位数除以两位数——除以整十数》这一章节的学习后，应当展现出