2024-2025学年小学数学四年级下册人教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学四年级下册人教版（2024）教学设计合集

目录

一、1四则运算

1.1加、减法的意义和各部分间的关系

1.2乘、除法的意义和各部分间的关系

1.3括号

1.4本单元复习与测试

二、3运算律

2.1加法运算律

2.2乘法运算律

2.3本单元复习与测试

三、4小数的意义和性质

3.11.小数的意义和读写法

3.22.小数的性质和大小比较

3.33.小数点移动引起小数大小的变化

3.44.小数与单位换算

3.55.小数的近似数

3.6本单元复习与测试

四、5三角形

4.1三角形的特性

4.2三角形的分类

4.3三角形的内角和

4.4本单元复习与测试

五、6小数的加法和减法

5.1小数加减法

5.2小数加减混合运算

5.3整数加法运算定律推广到小数

5.4本单元复习与测试

六、7图形的运动（二）

6.1轴对称

6.2平移

6.3本单元复习与测试

七、8平均数与条形统计图

7.1平均数

7.2复式条形统计图

7.3本单元复习与测试

1四则运算加、减法的意义和各部分间的关系

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学数学四年级下册人教版（2024）1四则运算加、减法的意义和各部分间的关系

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.数感：通过理解加、减法的意义，学生能够发展对数量的感知和直觉，提高对数学问题的敏感度和理解力。

2.逻辑推理：通过探索加、减法各部分间的关系，学生能够运用逻辑推理能力，发现数学规律，形成严密的思维过程。

3.问题解决：学生在解决实际问题中，运用加、减法知识，能够学会分析问题、制定计划、执行计划，并评估结果，提高问题解决能力。

4.数学建模：通过将实际问题转化为数学问题，学生能够学习如何建立数学模型，并运用数学语言进行描述和解释。

5.交流与合作：在小组讨论和课堂互动中，学生能够学会表达自己的想法，倾听他人的意见，共同探讨数学问题，培养团队合作精神。

学情分析

四年级学生对数学的兴趣逐渐增强，已具备一定的数学基础，对加、减法有一定的理解。在知识方面，学生已掌握十以内加减法，能够进行简单的计算。能力上，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生的合作意识和表达沟通能力较好。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会出现畏难情绪。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师通过适当的引导和教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版四年级下册数学教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与加、减法意义相关的图片，如数字卡片、加减法算式图等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、算盘等数学工具，用于学生进行实际操作，加深对加、减法运算的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室适当位置放置黑板，用于展示计算过程和数学规律。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四则运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算的情况吗？”

展示一些生活中常见的需要加减法计算的场景，如购物找零、时间计算等。

简短介绍四则运算的基本概念和重要性，特别是加法和减法的应用，为接下来的学习打下基础。

2.四则运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四则运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解四则运算的定义，特别是加法和减法的基础概念。

详细介绍加法和减法的组成部分，如加数、被减数、差等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.四则运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四则运算的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的日常生活案例，如家庭预算、运动计时等，分析如何运用加减法解决问题。

详细介绍每个案例的解题过程，让学生看到四则运算在解决实际问题中的作用。

组织学生进行角色扮演，模拟案例中的情境，加深对加减法应用的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与四则运算相关的实际问题，如如何分配资源、如何计算平均分等。

每组学生提出自己的想法和解决方案，并在小组内进行讨论和修改。

每组派代表简要介绍他们的讨论成果，其他小组可以提出问题或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力