2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第11课 西汉建立和“文景之治”说课稿2 新人教版.docxVIP

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”说课稿2新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级学生已掌握的春秋战国、秦朝统一等知识相关联，有助于学生进一步理解中国古代国家统一和治理的历史发展脉络。

二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解西汉建立的历史意义，提升学生分析历史事件的能力；增强学生的国家认同感，认识到统一多民族国家的历史发展；培养学生尊重历史、实事求是的态度，提高文化自信和民族自豪感。通过学习“文景之治”，引导学生体会治国理政的原则和方法。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①西汉建立的历史背景和过程，包括刘邦建立汉朝的背景、汉高祖的功绩以及汉朝初期的政治、经济措施；②“文景之治”的表现和特点，包括文景二帝的治国理念、主要政策和这一时期的社会经济状况。

2.教学难点，①理解西汉建立的历史必然性，分析秦朝灭亡和汉朝建立之间的历史联系，引导学生思考统一多民族国家的历史进程；②把握“文景之治”的历史意义，通过对比分析，使学生认识到这一时期对汉朝乃至后世的影响；③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，引导学生从政治、经济、文化等多个角度理解历史现象。此外，如何将抽象的历史概念与具体的历史事实相结合，帮助学生建立历史时空观念，也是本节课的教学难点之一。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解西汉建立和“文景之治”的历史背景和过程，引导学生理解历史发展的脉络。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享观点，以培养学生的批判性思维和合作学习的能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演汉高祖、文景二帝等历史人物，通过模拟历史场景，加深对历史事件的理解和记忆。

3.利用多媒体课件展示历史图片、地图等，帮助学生直观地了解历史地理环境和重要历史遗迹，增强学习的趣味性和直观性。

4.结合历史案例分析，引导学生分析历史人物的行为和决策，培养他们分析历史问题的能力。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放《汉武大帝》中刘邦建立汉朝的场景片段，引导学生思考：为什么在秦朝灭亡后，刘邦能够建立汉朝？

2.**问题提出**：提出问题：“汉朝的建立对中国历史产生了怎样的影响？”

3.**学生思考**：学生自由发言，分享自己对汉朝建立的理解和看法。

4.**总结导入**：教师总结学生的观点，引出本节课的主题——“西汉建立和‘文景之治’”。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**西汉建立**：

-讲解刘邦建立汉朝的历史背景，用时2分钟。

-讲解汉高祖的功绩，用时3分钟。

-讲解汉朝初期的政治、经济措施，用时5分钟。

-通过多媒体展示汉朝建立的相关图片和地图，用时2分钟。

2.**“文景之治”**：

-讲解文景二帝的治国理念，用时2分钟。

-讲解“文景之治”的主要政策和这一时期的社会经济状况，用时5分钟。

-分析“文景之治”的历史意义，用时3分钟。

-通过案例研究，让学生分析“文景之治”的成功因素，用时5分钟。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-汉朝建立的历史必然性是什么？

-“文景之治”对汉朝乃至后世的影响有哪些？

-如何评价“文景之治”？

每组选派代表发言，用时10分钟。

2.**课堂练习**：发放练习题，包括选择题、简答题和论述题，让学生独立完成，用时5分钟。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问学生：“汉朝建立后，汉朝面临的主要问题是什么？”

2.提问学生：“‘文景之治’期间，文景二帝采取了哪些措施来巩固统一？”

3.提问学生：“‘文景之治’对后世有什么样的启示？”

学生回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师引导学生思考：“如果你是当时的文景二帝，你会采取哪些措施来治理国家？”

2.学生分组讨论，每组提出自己的治理方案。

3.各组分享治理方案，教师点评并总结。

**六、教学小结（5分钟）**

1.教师总结本节课的主要内容和重点。

2.强调汉朝建立和“文景之治”的历史意义。

3.鼓励学生在课后继续探究汉朝的历史。

**七、布置作业（5分钟）**

1.完成课后练习题。

2.查阅资料，了解汉朝建立和“文景之治”的更多细节。

**备注**：以上教学过程设计根据实际学情和教学时间进行了调整，以确保教学效果。教师应根据学生的反馈和课堂实际情况灵活调整教学内容和节奏