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8《纸》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《纸》为主题，旨在让学生了解纸的起源、制作过程以及种类，培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生对科学探究的兴趣。通过实际操作，让学生亲身体验纸的奇妙，培养环保意识。

核心素养目标

1.培养学生观察和探究能力，通过实验了解纸的制作过程。

2.增强学生的动手实践能力，通过制作纸感受科学实验的乐趣。

3.提升学生的环保意识，认识到节约用纸的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的观察能力和简单的动手操作经验，对常见的物品材料有一定的认识，但关于纸的制作过程和相关科学原理的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇心，对动手操作活动有较高的参与热情。学生具备一定的合作学习能力和初步的探究能力，但个别学生可能在专注力和耐心方面有所欠缺。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，而部分学生则更偏好听觉和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解纸的制作过程中可能遇到概念抽象、步骤复杂等问题。此外，学生在实验操作中可能会遇到纸张不易撕扯、水分控制不当等实际操作困难。针对这些挑战，教师需提供适当的支持和指导，帮助学生克服困难，提升实验操作技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验桌、剪刀、胶水、水盆、量杯、纸张样品。

2.课程平台：科学教学软件、在线教育资源平台。

3.信息化资源：纸的历史图片、纸的制作过程视频、相关科学实验步骤图解。

4.教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、讨论交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——纸。你们知道纸是怎么来的吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位学生分享他们的想法。

3.老师总结：“纸的发明对人类文明有着重要的贡献，今天我们就来学习纸的起源、制作过程和种类。”

二、新课讲解

1.老师展示一张纸，引导学生观察：“同学们，这张纸有什么特点？你们能找到哪些线索来了解它的来历？”

2.学生们观察后，老师引导：“纸是由植物纤维制成的，它的原料是树木、竹子、稻草等。”

3.老师通过多媒体展示纸的历史图片，让学生了解纸的起源和发展。

4.老师讲解纸的制作过程：“首先，将原料浸泡、蒸煮，然后打浆、抄纸、压榨、晾晒，最后就是一张张美丽的纸张。”

5.老师展示不同种类的纸，如宣纸、新闻纸、卫生纸等，让学生了解纸的多样性。

三、实验操作

1.老师将学生分成小组，每组发放实验材料：剪刀、胶水、水盆、量杯、纸张样品。

2.老师讲解实验步骤：“首先，用剪刀将纸张样品剪成条状；然后，将条状纸放入量杯中，加入适量的水；接着，用手搅拌，使纸条充分吸水；最后，将吸水后的纸条晾干。”

3.学生们按照老师的指导进行实验，老师巡回指导，解答学生的问题。

4.实验结束后，让学生展示自己的作品，分享实验过程中的心得体会。

四、课堂讨论

1.老师提问：“同学们，通过今天的实验，你们对纸有了哪些新的认识？”

2.学生们积极发言，分享自己的观点。

3.老师总结：“纸的制作过程既复杂又有趣，它不仅给我们带来了便利，还让我们了解到大自然的奇妙。”

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了纸的起源、制作过程和种类，你们还学会了如何制作纸。”

2.老师强调：“同学们，纸的发明是人类智慧的结晶，我们要珍惜每一张纸，养成节约用纸的好习惯。”

3.老师布置作业：“请同学们回家后，调查自己家中用纸的情况，并思考如何节约用纸。”

4.老师总结：“今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，期待下次课的精彩表现。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解纸的起源、制作过程以及不同种类的纸。他们对纸的历史背景、科学原理和实际应用有了更深入的认识，能够准确描述纸的制作步骤和所需材料。

2.观察能力：学生在观察纸的样品和实验过程中，提高了观察能力。他们学会了从细节中发现问题，并通过提问和讨论来加深对知识的理解。

3.实践操作能力：通过亲手制作纸的实验，学生的动手实践能力得到了锻炼。他们学会了如何正确使用工具，掌握了实验操作的技巧，提高了解决问题的能力。

4.合作能力：在小组实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队合作，提高了沟通和协调能力。

5.环保意识：