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22《书戴嵩画牛》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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设计意图

本节课以《书戴嵩画牛》为教学内容，旨在通过解读古诗文，引导学生感受作者对艺术创作的独特见解，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过分析诗中的形象描写，培养学生的观察能力和想象能力，使学生在学习过程中体会到传统文化的魅力。

核心素养目标

1.培养学生对古诗文的理解和鉴赏能力，提升文学素养。

2.培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

3.增强学生的审美感知，提高艺术鉴赏力和想象力。

4.锻炼学生的语言表达能力，提升思维品质和逻辑思维。

5.培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

学情分析

六年级学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础和词汇量，能够独立阅读并理解简单的文言文。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在理解文言文内容、掌握文言文语法等方面仍存在一定困难。

本节课所选《书戴嵩画牛》是一篇古诗文，对学生来说，理解诗中的意境、体会作者的情感以及掌握诗中的文言文知识具有一定的挑战性。在知识层面上，学生需要了解诗中的典故、历史背景等；在能力方面，学生需要提高文言文阅读理解能力、分析能力以及语言表达能力；在素质方面，学生需要培养对中国传统文化的兴趣和尊重。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对文言文内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现《书戴嵩画牛》的背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.引入讨论法，引导学生分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

4.利用互动游戏，如“猜诗猜画”，激发学生学习兴趣，巩固对诗中牛的形象和诗意的记忆。

5.结合网络资源，让学生自主搜索与诗相关的文化背景资料，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅关于牛的图画，引发学生兴趣，提问：“你们知道这幅画是谁画的吗？”

-学生自由发言，教师简要介绍《书戴嵩画牛》的作者和创作背景。

-引导学生思考：“为什么这首诗会被流传至今？它有什么特别之处？”

-阐述本节课的学习目标和重点，让学生对课程内容有一个初步的认识。

2.讲授新知（20分钟）

-教师分段讲解《书戴嵩画牛》的诗句，引导学生理解诗中的意象、情感和哲理。

-结合诗中的典故，讲解古代画家戴嵩的艺术成就和创作风格。

-分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

-引导学生关注诗中的语言特点，如对仗工整、韵律和谐等，培养学生的语言表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题，让学生根据课文内容填写空缺的诗句，巩固对诗歌的记忆。

-进行诗句接龙游戏，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言组织能力。

-让学生分组讨论，探讨诗中的意象如何体现了作者的思想感情。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《书戴嵩画牛》的艺术价值和历史地位。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

-强调对中国传统文化的尊重和传承意识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与《书戴嵩画牛》相关的课外资料，拓宽知识面。

-要求学生撰写一篇关于《书戴嵩画牛》的短文，表达自己的理解和感悟。

-鼓励学生在家庭中与父母分享所学，提高家庭文化氛围。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《画牛赞》——唐代诗人杜甫的《画牛赞》是对戴嵩画牛技艺的赞美，学生可以阅读这首诗，了解唐代文人对艺术的评价标准。

-《牛赋》——南北朝时期文学家颜之推的《牛赋》，通过描绘牛的形象，表达了对勤劳品质的赞美，学生可以对比阅读，体会不同时代文人对牛的不同理解和表达。

-《牛郎织女》传说故事，学生可以了解牛在民间传说中的象征意义，以及牛与爱情故事的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关戴嵩的其他画作，如《牧牛图》、《斗牛图》等，分析其绘画风格和表现手法，对比其艺术成就。

-探究古代绘画技法的演变，了解从唐宋到明清时期绘画艺术的发展脉络。

-通过网络或图书馆资源，查找有关牛的成语、谚语和民间故事，了解牛在中国文化中的地位和象征意义。

-组织学生进行小组讨论，探讨牛在不同文化中的形象和象征，如西方文化中的牛象征着力量