第六单元 《习作 这儿真美》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第六单元《习作这儿真美》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第六单元《习作这儿真美》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）主要包括观察校园景物、选择写作素材、运用恰当的修辞手法等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的观察方法、写作技巧相关联，通过复习和拓展，帮助学生提升观察力和写作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生观察周围环境的能力，提升审美意识。

2.增强学生语言表达和文字组织能力，提高写作素养。

3.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发创作热情。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①观察校园景物的方法：引导学生学会从整体到局部，从静态到动态的观察方式，培养学生的观察能力。

②选择写作素材：帮助学生学会从观察中发现美，选择具有特色的景物进行描写，提高学生的选材能力。

③运用恰当的修辞手法：指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

①观察与思考的结合：帮助学生将观察到的景物与自己的情感体验相结合，形成独特的写作视角。

②创新与传承的结合：在描写校园景物时，既要展现校园的独特魅力，又要传承中华民族优秀传统文化。

③学生写作兴趣的激发：通过多样化的教学方法和活动，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《习作这儿真美》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园风景图片、视频资料，以及相关的写作技巧图表。

3.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行观察和写作实践。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段校园风光视频，引导学生观察并描述画面中的美景。

2.提出问题：引导学生思考“你最喜欢校园的哪个角落？为什么？”

3.学生回答：邀请几位同学分享自己的观察和感受。

4.总结：教师总结校园美景的特点，引出本节课的主题——《习作这儿真美》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生观察校园景物，选择写作素材，运用恰当的修辞手法，提升写作素养。

2.教学重点：

①观察校园景物的方法：从整体到局部，从静态到动态。

②选择写作素材：发现美，选择具有特色的景物进行描写。

③运用恰当的修辞手法：比喻、拟人等。

3.教学难点：

①观察与思考的结合：将观察到的景物与情感体验相结合。

②创新与传承的结合：展现校园魅力，传承传统文化。

4.讲授新课：

①教师讲解观察校园景物的方法，结合视频进行示范。

②学生分组讨论，观察校园景物，并尝试运用观察方法。

③教师讲解选择写作素材的方法，结合实例进行分析。

④学生分享自己的观察和选材心得。

⑤教师讲解运用修辞手法的方法，结合范文进行示范。

⑥学生尝试运用修辞手法进行写作。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.练习内容：

①学生以小组为单位，选择校园景物进行描写，运用观察方法、选材方法和修辞手法。

②学生展示自己的作品，其他同学进行评价和修改。

③教师点评，总结写作技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检验学生对本节课内容的掌握程度。

2.提问内容：

①观察校园景物的方法有哪些？

②如何选择写作素材？

③如何运用修辞手法？

④学生分享自己的写作心得。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答问题，教师点评和指导。

2.学生提问：教师解答问题，帮助学生解决困惑。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和技巧。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调观察、选材和修辞手法的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评和鼓励。

教学时间：45分钟

六、知识点梳理

1.观察方法：

-整体观察：从宏观角度观察景物，把握整体特征。

-局部观察：细致观察景物的各个部分，发现细节之美。

-动态观察：观察景物随时间变化而产生的美。

2.写作素材选择：

-选择具有代表性的景物：校园标志性建筑、特色景观、季节变化等。

-选择有情感价值的景物：触动心灵的瞬间、美好回忆的地点等。

-选择具有创新性的景物：独特的视角、别致的构思等。

3.修辞手法运用：

-比喻：将两个不同的事物进行比较，突出景物特点。

-拟人：赋予景物人的情感和行为，使景物更加生动。

-排比：运用相同的句式结构，增强语言的表现力。

-对比：通过对