6.23 小水滴的旅行（说课稿）-四年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）.docx

6.23小水滴的旅行（说课稿）-四年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：6.23小水滴的旅行

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年6月23日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展观察能力，培养学生对自然现象的细致观察和思考。

2.培养学生的科学探究精神，激发对水资源保护的兴趣。

3.增强环保意识，使学生认识到水资源的宝贵和节约用水的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习本课前，已具备一定的科学探究基础，了解一些简单的自然现象，如水的蒸发、凝结等。此外，他们可能对水资源的利用和保护有一定的了解，但缺乏对水循环过程全面的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然现象充满好奇，对水资源保护有较强的责任感。他们的学习兴趣容易被激发，愿意参与实践活动。学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，但独立解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对水循环概念的理解可能存在困难，需要教师通过直观的教学手段和生动的实例帮助他们建立概念。此外，学生在观察和实验过程中可能会遇到操作不当、记录不准确等问题，需要教师及时指导和纠正。同时，学生在分析水循环对生态环境影响时，可能难以将抽象概念与具体实例相结合，这也是教学中需要关注和引导的方向。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、实物水循环模型、实验器材（量筒、透明塑料瓶、滴管等）。

2.课程平台：青岛版四年级科学下册教材、同步教学资源库。

3.信息化资源：水循环动画视频、相关科普文章。

4.教学手段：多媒体教学、小组合作探究、实验演示。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水资源利用和保护的公益广告，引发学生对水资源的关注。

2.提出问题：引导学生思考生活中哪些现象与水循环有关，激发学生对水循环的兴趣。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论水资源的利用和保护，分享自己的看法和做法。

用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.引入概念：介绍水循环的基本概念，解释水循环的各个环节。

2.讲解环节：

a.水的蒸发：演示水蒸发实验，引导学生观察水的蒸发过程，并解释蒸发原理。

b.云的形成：通过动画演示，解释水蒸气上升、冷却、凝结形成云的过程。

c.雨的形成：继续通过动画演示，解释云层中的水滴聚集、下降形成雨的过程。

d.地下水循环：介绍地下水循环的过程，包括地下水的形成、储存和流动。

3.小组合作探究：将学生分成小组，让他们通过实验或查找资料，探究地下水循环的实例。

用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.实验演示：教师展示地下水循环实验，引导学生观察和记录实验现象。

2.小组讨论：各小组分享实验结果，讨论地下水循环的特点和作用。

3.练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，以检验对水循环知识的掌握。

用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，教师提问，引导学生思考并解答。

2.提问方式：采用分组问答、个别提问等方式，鼓励学生积极参与。

用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：提出与水资源保护相关的问题，让学生分组讨论并提出解决方案。

2.分组展示：各小组派代表展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。

3.教师总结：针对学生的展示，教师进行总结和评价，强调水资源保护的重要性。

用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调水循环的重要性和水资源保护的必要性。

2.拓展：引导学生思考如何在自己的生活中节约用水，提出具体行动方案。

3.布置作业：布置课后作业，要求学生收集有关水资源保护的资料，准备下节课分享。

用时：5分钟

教学双边互动：在各个环节中，教师积极引导学生参与讨论和实验，鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

重难点：水循环的各个环节，特别是地下水循环的形成和流动过程。

解决问题：通过实验和讨论，帮助学生理解水循环的过程，掌握水资源保护的方法。

核心素养能力拓展：培养学生的观察力、实验操作能力、团队合作能力和创新思维。

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解水循环的基本概念，包括蒸发、凝结、降水、地下水和地表水等环节，并能描述水循环的过程。

2.观察能力：学生在观察水