解决问题（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

解决问题（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

一、教学内容

本节课为2023-2024学年四年级下册数学人教版中的“解决问题”章节。内容包括：1.解答实际问题；2.简单应用题；3.列方程解决问题；4.图形与几何问题。通过本节课的学习，学生能够掌握解决实际问题的方法，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1.发展学生的逻辑推理能力，通过实际问题解决，引导学生从具体情境中抽象出数学模型；2.培养学生的数学建模意识，让学生学会用数学语言描述现实世界；3.增强学生的数学应用意识，使学生能够将数学知识应用于解决实际问题；4.提升学生的数学交流能力，通过小组合作和课堂讨论，提高学生表达和交流数学思维的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的数学基础，包括基本的加、减、乘、除运算，以及简单的几何图形识别。他们对数量关系和空间观念有一定的理解，但面对复杂的应用题时，可能还缺乏将实际问题转化为数学模型的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。他们具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和判断。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作来理解数学概念，而另一部分学生则可能更偏好通过观察和思考来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在解决实际问题方面，学生可能遇到的困难包括：如何从实际问题中提取关键信息，如何将实际问题转化为数学模型，以及如何选择合适的解题策略。此外，对于一些较为抽象的数学概念，学生可能难以理解和应用。因此，教师需要通过多样化的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引入新的解题思路，通过讨论激发学生的思考，培养学生的逻辑推理能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟解决实际问题的过程，提高学生的情境感知和问题解决能力。同时，开展小组合作，通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流与学习。

3.教学媒体：利用多媒体教学工具，如PPT展示实际问题案例，直观呈现解题步骤，增强学生对解题过程的直观理解。此外，使用实物教具，如几何图形模型，帮助学生直观感知空间关系，加深对几何问题的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布“解决问题”相关的基础概念和例题，要求学生预习并尝试解决。

设计预习问题：围绕“解决问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“生活中有哪些问题可以用数学解决？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过微信群收集预习问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“如何将一个实际问题转化为数学问题？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交的思维导图展示了不同类型问题的解决方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“解决问题”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明的午餐问题”，引出“解决问题”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“解决问题”的步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过画图、列表等方式帮助理解问题。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习时提出的问题进行讨论，如：“如何解决一个涉及分数的问题？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么这个问题可以用方程来解决？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言解释问题解决的思路。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“解决问题”的步骤。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“解决问题”的步