九年级语文下册 第三单元 12《词四首》说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元12《词四首》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第三单元12《词四首》

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2022年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《词四首》，让学生感受古典诗词的美感。

2.提升学生的文化理解力，引导学生了解词的发展历程及其在文学史上的地位。

3.增强学生的语言建构与应用能力，通过学习词的写作技巧，提高学生的诗词创作水平。

4.培养学生的合作探究精神，鼓励学生在小组讨论中分享观点，共同提高。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别和解读常见的古诗词表现手法，如对仗、押韵、情景交融等。同时，他们对词这一文学体裁有一定的了解，能够区分词与诗的区别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词普遍保持一定的兴趣，尤其对意境优美、情感丰富的词作品较为喜爱。学生在学习过程中表现出较强的自主学习能力，能够通过预习和课后复习巩固知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来感受诗词的韵律美，而另一部分学生则更倾向于分析词的结构和情感内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《词四首》时，学生可能对词的平仄、押韵等音韵知识感到困惑，难以准确把握词的节奏和韵律。此外，对词中蕴含的深层情感和哲理的理解可能成为难点。部分学生在分析词的意象和手法时，可能会缺乏有效的思路和方法，导致分析不够深入。因此，教学中需要引导学生掌握分析词的方法，并帮助他们克服理解上的障碍。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台或网络资源库，用于获取相关教学资料和辅助教学视频。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关网站、诗词数据库、网络词典等。

4.教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、视频资料、小组合作学习卡等辅助教学工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典古诗词朗诵视频，引导学生感受古诗词的魅力，提出问题：“同学们，你们知道这首词是谁写的吗？它表达了怎样的情感？”

-回顾旧知：简要回顾词的发展历程和特点，引导学生回顾已学过的词作品，如《青玉案·元夕》、《江城子·密州出猎》等，提问：“我们之前学过的词有哪些特点？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《词四首》的创作背景、作者生平、词牌特点、词的平仄、押韵等知识点。

-举例说明：以《青玉案·元夕》为例，讲解词的起承转合、情景交融等写作手法，引导学生体会词的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的阅读体验，分析《词四首》中的意象、情感和手法，分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试创作一首小词，要求遵循词的平仄、押韵等规则，表达自己的情感。

-教师指导：巡视课堂，给予学生创作指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调词的特点和创作手法。

-鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《词四首》中的任意一首，尝试用自己的语言解读词的意境和情感。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

6.课后拓展（约10分钟）

-布置一篇古诗词鉴赏文章，要求学生阅读并撰写一篇鉴赏心得。

-鼓励学生参加学校组织的古诗词朗诵比赛，提升自己的表达能力和舞台表现力。

7.教学反思（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，总结经验教训。

-针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，调整教学策略，提高教学效果。

知识点梳理

《词四首》作为九年级语文下册第三单元的内容，涉及以下知识点：

1.词的起源与发展：了解词作为一种文学体裁的形成过程，以及其与唐诗、宋词的关系。

2.词的格律特点：掌握词的平仄、押韵等格律规则，理解词的音韵美。

3.词牌与词题：认识常见的词牌，如《江城子》、《青玉案》等，了解词牌对词的内容和形式的影响。

4.词的意象与意境：分析词中的意象，如“月”、“花”、“酒”等，体会词的意境美。

5.词的情感表达：探讨词中蕴含的作者情感，如忧愁、欢乐、离别、思念等，理解词的抒情特点。

6.词的修辞手法：学习词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗、夸张等，提高学生的鉴赏能力。

7.词的结构与布局：分析词的结构特点，如起承转合，以及布局的层次感。

8.词的写作技巧：了解词的写作技巧，如情景交融、以景抒情、借物抒情等。

9.词与诗的区别：掌握词与诗在