辽宁省抚顺市八年级地理上册 8.1 自然特征与农业说课稿 新人教版[001].docx

辽宁省抚顺市八年级地理上册8.1自然特征与农业说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

辽宁省抚顺市八年级地理上册8.1自然特征与农业说课稿新人教版

设计思路

本节课以“辽宁省抚顺市八年级地理上册8.1自然特征与农业”为主题，通过结合课本内容，引导学生了解辽宁省抚顺市的自然特征及农业发展状况。设计思路包括：1.通过地图展示，让学生直观感受辽宁省抚顺市的地理位置和地形地貌；2.分析气候特点，探讨其对农业的影响；3.结合实际案例，引导学生思考如何利用当地资源发展特色农业。通过以上环节，提高学生对地理学科的兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识和技能，分析辽宁省抚顺市自然环境特征与农业发展关系的能力。

2.增强学生对地理信息的获取、处理和表达能力的应用，提高地理思维素养。

3.引导学生认识区域农业发展的多样性，培养对家乡农业发展的关注和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①辽宁省抚顺市的地理位置、地形地貌和气候特征；

②该地区主要农业类型及其分布与自然条件的关系；

③学生能够运用地理知识，分析农业发展中的优势和挑战。

2.教学难点，

①理解气候对农业生产的影响，并能将其与实际农业生产案例相结合；

②分析区域农业发展中的可持续发展问题，培养学生的环境意识；

③通过案例学习，培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《辽宁省抚顺市八年级地理上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的抚顺市地形地貌、气候类型、农业生产分布等图片、图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论，并准备实验操作台，用于展示地理模型或地图。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宁省抚顺市自然特征与农业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抚顺市吗？它有哪些独特的自然特征和农业类型？”

展示一些抚顺市的自然风光和农业生产的图片或视频片段，让学生初步感受抚顺的魅力或特点。

简短介绍抚顺市的基本地理位置、地形地貌和气候特点，为接下来的学习打下基础。

2.辽宁省抚顺市自然特征与农业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抚顺市的基本自然特征和农业类型。

过程：

讲解抚顺市的地理位置、地形地貌和气候类型，包括其形成的地理原因。

详细介绍抚顺市的主要农业类型，如粮食作物、经济作物、畜牧业等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.辽宁省抚顺市案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抚顺市自然特征与农业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抚顺市农业案例进行分析，如水稻种植、蔬菜种植、畜牧业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抚顺市农业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对抚顺市经济发展和居民生活的影响，以及如何利用当地资源发展特色农业。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抚顺市农业相关的主题进行深入讨论，如可持续农业、农业现代化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抚顺市自然特征与农业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抚顺市自然特征与农业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抚顺市的地理位置、地形地貌、气候类型、农业类型等。

强调抚顺市自然特征与农业在地方经济发展和居民生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生收集有关抚顺市农业的新闻或案例，撰写一篇关于抚顺市农业发展的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《辽宁省抚顺市农业发展报告》：这份报告详细介绍了抚顺市农业的发展历程、现状及未来规划，有助于学生了解当地农业的整体发展脉络。

-《抚顺市地理环境与农业资源》：这本书从地理环境的角度分析了抚顺市的农业资源分布，包括土壤、气候、水资源等，为学生提供了更深入的地理知识。

-《中国农业发展历程》：通过阅读这本书，学生可以了解中国农业的发展历程，特别是东北