Unit 3 My School Project (3a–3c)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册.docx

Unit3MySchoolProject(3a–3c)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

授课内容

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教材分析

Unit3MySchoolProject(3a–3c)说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

本单元以“我的学校”为主题，通过描述学校设施、老师和同学等活动，引导学生运用英语进行校园场景的交流。内容贴近学生生活，符合七年级学生英语学习实际。教学活动设计丰富，注重培养学生的听说读写能力。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习，学生能够运用英语描述学校环境，增强跨文化交流意识；同时，通过参与课堂活动，提升合作学习能力和解决问题的能力，培养积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确运用一般现在时态描述学校设施和人物。

例如，学生需要能够用“Ihavealibraryinmyschool”来描述学校有图书馆。

-重点二：掌握描述人物特征和活动的词汇。

例如，使用“teacher”和“student”等词汇描述人物，以及“study”、“read”等活动。

-重点三：能够运用完整的句子进行问答。

例如，学生需要能够用“Yes,Ido”或“No,Idont”回答问题。

2.教学难点

-难点一：正确理解并运用一般现在时态的否定形式。

学生可能难以区分肯定句和否定句的构成，例如，从“Ihavealibrary”到“Idonthavealibrary”。

-难点二：词汇的准确运用和搭配。

学生可能对某些词汇的用法和搭配感到困惑，如“teacher”和“staff”的区别。

-难点三：在真实语境中运用所学知识进行交流。

学生可能在实际交流中缺乏自信，无法流畅地运用所学词汇和句型。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过布置真实情境下的任务，如模拟参观学校，让学生在完成任务中运用英语进行交流。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演学生、老师等角色，提高学生口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示学校场景，帮助学生理解和记忆词汇。

4.采用小组讨论法，鼓励学生在小组内分享观点，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张学校的图片，引导学生用英语描述图片中的场景。

-学生尝试用所学词汇和句型进行描述。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“MySchoolProject”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书本节课的主要词汇，如“library”、“classroom”、“teacher”、“student”等。

-通过PPT展示学校的不同区域，如图书馆、教室、操场等，并让学生跟读对应的英文表达。

-教师讲解一般现在时态的用法，通过例句展示如何用现在时态描述学校设施和人物。

-学生跟读并练习句型转换，如从“Ihavealibrary”转换到“Idonthavealibrary”。

-教师展示一段关于学校活动的视频，让学生观察并学习如何用英语描述活动。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组用英语描述自己的学校，包括设施、老师和活动。

-角色扮演：学生扮演老师和学生，模拟学校日常对话场景。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点词汇和句型，强调一般现在时态的用法。

-学生总结自己在本节课中学到的内容，分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：学生用英语写一篇短文，描述自己的学校，包括学校设施、老师和活动。

-预习任务：学生预习下一节课的内容，准备相关词汇和句型。

-教师提醒学生注意作业的完成质量和时间安排。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握

-学生能够正确运用一般现在时态描述学校设施和人物，如“Ihavealibraryinmyschool”。

-学生能够识别并使用描述人物特征和活动的相关词汇，如“teacher”、“student”、“study”、“read”等。

-学生能够运用完整的句子进行问答，如回答问题“Doyouhavealibrary?”时，能够用“Yes,Ido”或“No,Idont”来回答。

2.语言技能提升

-听力理解能力：学生通过听力材料，如视频和教师的讲解，能够理解并记住学校场景的描述。

-语音语调：学生在角色扮演和小组活动中，能够模仿正确的语音语调，提高口语表达能力。

-读写能力：学生能够阅读并理解相