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Unit1SectionA1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版七年级英语上册Unit1SectionA1a-1d为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握基本的英语问候语及自我介绍，培养他们的听说能力。设计思路如下：

1.通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注本节课主题。

2.利用1a听力材料，培养学生听力理解能力，学习问候语及自我介绍的表达方式。

3.结合1b对话，引导学生模仿练习，提高口语表达能力。

4.通过1c、1d的活动，让学生在真实语境中运用所学知识，巩固提高。

整个教学过程注重互动与参与，以学生为中心，充分发挥教师的主导作用，使学生在愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生正确理解和运用英语问候语及自我介绍的能力，提升听说技能。

2.文化意识：通过交流，使学生了解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生主动思考，培养他们通过观察、分析、模仿和实践来解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的习惯，提高他们使用英语进行有效沟通的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-英语问候语（如：Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening）的正确使用。

-自我介绍的基本句型（如：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...）。

-听懂并模仿1b对话中的语音、语调及表达方式。

举例：

-教师将通过展示图片和实际情境，让学生练习使用不同的问候语。

-通过角色扮演和小组活动，让学生模拟1b对话，加强口语实践。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-正确发音和语调的掌握，尤其是对于英语音标和重音的准确运用。

-在实际交流中灵活运用所学句型进行自我介绍，并能根据不同场景选择合适的问候语。

举例：

-教师需要特别关注学生的发音，通过听力练习和语音示范，帮助学生掌握正确的音标和语调。

-在小组活动中，教师将引导学生注意不同场景下的语言选择，例如在早晨使用“Goodmorning”，在下午使用“Goodafternoon”等，并帮助学生理解这些细节。同时，教师也会指导学生如何根据对话情境调整自己的介绍内容。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级英语上册教材，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备与1a-1d教学内容相关的图片、录音机（播放1a听力材料）、视频片段（展示不同文化背景下的问候方式）。

3.教学工具：准备好白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅和辅助学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张描绘不同国家问候方式的图片，引发学生对不同文化背景下的问候方式的好奇心，进而引入本节课的主题。教师用中文简要介绍本节课将要学习的内容，并鼓励学生积极参与。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放1a听力材料，让学生听并指出听到的问候语。

-教师利用图片和实物，教授新的问候语和自我介绍句型，通过示例和翻译让学生理解。

-学生跟读并模仿1b对话，教师纠正发音和语调。

-教师通过提问和讨论，引导学生理解对话中的文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟1b对话中的情景。

-教师提供不同场景的图片，学生根据图片用所学句型进行自我介绍。

-教师选取部分学生上台展示，给予肯定和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课学习的内容，强调重点句型和问候语的使用场合，确保学生理解并能正确运用。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习册中的相关练习，巩固所学知识。

-教师布置一个小组作业，要求学生设计一个简短对话，使用本节课学到的问候语和自我介绍句型，下节课进行展示。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-教师可以为学生提供一篇关于不同国家问候礼仪的短文，让学生了解不同文化中问候的方式和含义。

-另外一篇阅读材料可以是一段对话，涉及在特定场合（如学校、工作场所、社交活动）中如何进行自我介绍和礼貌问候。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语记录自己一天的问候语使用情况，分析哪些场合使用了哪些问候语，并思考如何改进。

-学生可以采访家庭成员或朋友，了解他们对于问候语的看法和使用习惯，用英语写下采访报告。

-鼓励学生观看英语原版视频或电影片段，关注其中的问候场景，模仿并