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《研究水的酸碱性质》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《研究水的酸碱性质》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容

《研究水的酸碱性质》是全国通用三年级上册综合实践活动课程的内容。本节课主要围绕水的酸碱性质展开，通过实验探究和观察，让学生了解酸碱的基本概念，学会使用酸碱指示剂，并掌握如何通过颜色变化判断水的酸碱性质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和合作学习能力。学生将通过实验操作，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学思维和探究能力。同时，通过了解水的酸碱性质及其对环境的影响，增强环保意识。在小组合作中，学生将学会沟通、协作，培养团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生已经具备一定的生活经验和初步的科学知识，他们可能对酸碱有一定的认识，例如知道柠檬酸是酸的，肥皂水是碱性的。然而，他们对酸碱性质的原理和实验方法的理解较为有限，对酸碱指示剂的使用可能也不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对实验操作特别感兴趣。他们的动手能力和观察能力正在发展阶段，对于简单的实验操作能够掌握。学习风格上，他们倾向于直观学习，通过观察和动手操作来理解知识。此外，学生们在小组合作中表现出一定的沟通和协作能力，但可能还需要进一步的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行酸碱性质的实验时，可能会遇到以下困难：如何正确使用酸碱指示剂，如何准确观察并记录实验现象，以及如何解释实验结果。此外，对于部分学生来说，理解酸碱性质的概念和它们在自然界中的作用可能存在一定的挑战。因此，教学中需要通过直观的演示、逐步的引导和及时的反馈来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解酸碱性质的基本概念，引导学生理解实验原理。同时，运用小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和实验操作。

2.教学活动：设计“酸碱小侦探”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习如何使用酸碱指示剂；组织“酸碱大挑战”实验活动，让学生亲自动手进行酸碱性质的探究。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示酸碱指示剂的变化过程，配合实物演示，增强学生的直观感受；使用实验器材进行现场操作，让学生在实践中学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时都喝什么水？有没有想过水还有其他的性质呢？”来引起学生的兴趣。

-展示一瓶纯净水和一瓶加了柠檬汁的水，让学生观察两者的颜色和味道差异。

-提问：“你们知道水除了无色无味之外，还有其他的性质吗？”引入水的酸碱性质这一主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍酸和碱的基本概念，通过图片或动画展示酸碱的化学符号。

-引导学生认识酸碱指示剂，如石蕊试纸，解释其在酸碱环境中的颜色变化。

-通过演示实验，展示如何使用石蕊试纸检测水的酸碱性质。

-分组讨论：教师提出问题，如“为什么柠檬水会让人感到酸？”，让学生在小组内讨论并分享答案。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，使用酸碱指示剂检测不同物品的酸碱性质，如果汁、牛奶、肥皂水等。

-教师巡视指导，确保学生正确使用实验器材和记录实验结果。

-学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，总结酸碱性质的特点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调酸碱性质的重要性。

-回顾实验过程中遇到的问题和解决方法，强调实验操作的安全性和注意事项。

-提出问题：“我们如何利用酸碱性质来保护环境？”激发学生对环保意识的思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生收集家中常见的酸碱物质，如醋、肥皂、柠檬汁等，并记录它们的酸碱性质。

-鼓励学生尝试设计一个简单的实验，探究酸碱性质在日常生活中的应用。

-要求学生在下节课分享他们的实验成果，促进课堂互动和知识交流。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《酸碱的奇妙世界》：这本书以生动有趣的方式介绍了酸碱的性质和应用，适合三年级学生阅读。

-《化学小实验》：书中包含了多个与酸碱性质相关的实验，如制作火山爆发、酸碱中和反应等，能够激发学生的实验兴趣。

-《环境保护手册》：介绍了酸碱物质对环境的影响，以及如何减少酸碱污染，有助于学生形成环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中常见的酸碱物质，如醋、肥皂、柠檬汁等，并尝试用石蕊试纸检测它们的酸碱性质。

-引导学生观察周围环境中的酸碱现象，如雨水、土壤的酸碱度，思考人类活动对环境酸碱度的影