4这是谁的叶 说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版.docxVIP

4这是谁的叶说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版

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设计意图

本节课通过“这是谁的叶”这一活动，旨在让学生认识常见的树叶，培养观察能力和初步的分类能力。结合一年级上册教科版《科学》课程，通过实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对大自然的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，学会仔细观察树叶的形状、颜色等特征。

2.培养学生的分类能力，能够根据树叶的特征进行初步的分类。

3.培养学生的科学探究兴趣，激发学生对自然现象的好奇心。

学情分析

一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对自然界充满好奇，但观察力和注意力相对较弱。在知识层面，学生可能已经对树叶有一定的直观认识，但缺乏系统性的知识体系。在能力方面，学生的动手操作能力和初步的分类能力尚在培养之中。在素质方面，学生的合作意识、探究精神有待加强。

教学实际中，学生可能存在以下特点：

1.观察力：学生对于细节的观察能力有限，需要教师引导和示范。

2.动手操作能力：学生在进行树叶收集、分类等操作时，可能缺乏一定的技巧和方法。

3.分类能力：学生对树叶的分类可能仅限于直观特征，缺乏科学的分类标准。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、纪律性等方面需要教师关注和引导。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：

1.教师需要通过直观演示和互动教学，引导学生观察树叶的特征。

2.教师应提供具体的操作指导，帮助学生掌握树叶收集和分类的技巧。

3.教师应注重培养学生的合作意识和探究精神，通过小组活动等形式，提高学生的参与度和课堂互动性。

4.教师需关注学生的行为习惯，通过正面引导和纪律教育，营造良好的课堂氛围。

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过实物展示和多媒体图片，帮助学生直观认识不同种类的树叶。

2.设计小组合作活动，让学生在互动中学习树叶的分类方法，提高动手操作能力。

3.运用游戏化教学，如“树叶寻宝”游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性。

4.结合信息技术，利用电子白板展示树叶的生长过程，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅美丽的森林风景画，引导学生观察画面中的树叶。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些树叶是从哪里来的吗？它们有什么特点呢？”

3.引导学生分享：请几位学生分享他们对树叶的认识，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解树叶的构成，包括叶脉、叶片、叶柄等部分。

2.通过实物展示，让学生观察树叶的颜色、形状等特征。

3.讲解树叶的生长过程，包括发芽、生长、凋落等阶段。

4.教师展示不同种类的树叶，引导学生进行分类。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：教师将学生分成小组，每组发放不同种类的树叶，要求学生进行分类。

2.学生展示：每组派代表展示分类结果，教师给予评价和指导。

3.互动环节：教师提问：“同学们，你们在分类过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

4.学生分享经验，教师总结分类技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“树叶有哪些作用？”

2.学生回答，教师给予评价和补充。

3.教师提问：“为什么树叶会变色？”

4.学生回答，教师讲解光合作用与树叶变色之间的关系。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为树叶在自然界中有什么重要意义？”

2.学生讨论，教师引导学生关注树叶对生态环境的保护作用。

3.教师提问：“如果森林里的树叶都消失了，会发生什么？”

4.学生展开想象，教师总结森林生态系统的脆弱性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如何保护我们身边的树木和森林？”

2.学生讨论，教师引导学生关注环保意识。

3.教师总结：“保护环境，从我做起，从身边的小事做起。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调树叶的特点和重要性。

2.布置作业：让学生回家后观察家里的植物，记录下它们的树叶特征。

3.鼓励学生在生活中关注自然，保护环境。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-树叶标本收集：收集不同种类、不同季节的树叶标本，用于课堂展示和学生学习。

-植物生长周期图：提供植物从发芽到凋落的生长周期图，帮助学生理解树叶的生长过程。

-自然公园实地考察：组织学生参观附近的自然公园，观察不同树木的树叶特征。

-互动学习平台：利用学校的互动学习平台，分享树叶知识相关的视频、文章和图片。

2.拓展建议：

-家庭观察：鼓励学生在家里或社区中寻找不同种类的树叶，记录它们的特征和生长环境。

-美术创作：指导学生利用树叶进行美术创作，如树叶拼贴画