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粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求，本节课主要围绕信息需求的确定这一核心概念展开。通过分析教材内容，本节课旨在帮助学生掌握信息需求的基本概念、确定信息需求的方法和技巧，以及如何根据信息需求进行信息检索。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的信息素养和检索能力。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息获取、处理和评价的能力；发展计算思维，学会运用信息技术解决问题的方法；增强数字化学习能力，形成良好的信息素养；培养创新精神和实践能力，激发学生探索信息技术与学科融合的兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：信息需求的确定方法与技巧。

难点：如何根据信息需求进行有效的信息检索。

解决办法：

1.重点：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解并掌握信息需求的确定方法，如明确检索目的、选择检索工具、制定检索策略等。

2.难点：设计实践操作环节，让学生在真实情境中运用检索技巧，通过反馈和指导帮助学生突破检索难点，提高检索效率。

突破策略：

-采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导；

-利用信息技术工具，如搜索引擎、数据库等，辅助学生进行信息检索实践；

-引导学生反思检索过程，总结经验，提高检索能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版信息技术必修1教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与信息需求确定相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够进行实际的信息检索操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并布置实验操作台，便于学生进行信息检索实践。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：展示不同场景下的信息需求案例，如学生查找作业资料、教师准备教学素材等。

-提出问题：引导学生思考在上述场景中，如何确定信息需求。

-学生互动：邀请学生分享他们在类似情境下的经验，讨论信息需求的确定过程。

**讲授新课（20分钟）**

1.信息需求的概念（5分钟）

-介绍信息需求的基本定义，解释其重要性。

-通过案例分析，让学生理解信息需求在不同情境下的体现。

2.确定信息需求的方法（10分钟）

-讲解明确检索目的、选择检索工具、制定检索策略等步骤。

-展示操作流程图，帮助学生直观理解。

3.信息检索技巧（5分钟）

-介绍关键词检索、布尔逻辑检索等基本技巧。

-通过实例演示，让学生体验检索过程。

**巩固练习（15分钟）**

1.课堂练习（10分钟）

-学生独立完成一系列信息检索任务，教师巡视指导。

-学生展示检索结果，教师点评并纠正错误。

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论如何在实际情境中应用信息需求确定方法。

-各组分享讨论成果，全班交流学习心得。

**课堂提问（5分钟）**

-针对重点难点进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师及时给予反馈和补充。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：“如何根据信息需求选择合适的检索工具？”

-学生回答，教师引导学生分析不同工具的优缺点。

-教师展示操作演示，学生跟随操作练习。

**创新教学环节（5分钟）**

-引入“信息素养挑战赛”，让学生在游戏中学习信息检索技巧。

-设定游戏规则，学生在规定时间内完成信息检索任务。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调信息需求确定的重要性。

-学生分享学习心得，提出自己在信息检索中遇到的问题。

-教师针对学生提出的问题进行解答，拓展学生的知识面。

**教学过程设计结束**

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**信息意识增强**：通过本节课的学习，学生能够认识到信息需求的重要性，并在日常生活中主动关注和识别信息需求，从而提高他们的信息意识。

2.**信息检索能力提升**：学生掌握了信息需求的确定方法，能够根据具体需求选择合适的检索工具和策略，有效提高了信息检索的效率和质量。

3.**计算思维发展**：在确定信息需求和进行信息检索的过程中，学生学会了如何分析问题、设计解决方案，并逐步形成了计算思维。

4.**数字化学习能力提高**：学生通过实践操作，学会了如何利用信息技术工具进行自主学习，提高了数字化学习能力。

5.**信息素养全面发展**：学生在信息获取、处理、评价和利用等方面得到了全面锻炼，信息素养得到显著提升。

6.**问题解决能力增强**：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行有效分析和解决，问题解决能力