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·识字1天地人说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：识字1天地人

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对汉字的敏感度和识字能力，通过学习“天地人”等基本汉字，提升学生的语言文字运用能力和文化自信。同时，通过观察、比较、联想等方式，培养学生的观察力和思维能力，激发学生对自然和社会的探索兴趣，增强学生的文化理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确认读“天、地、人”等基本汉字，了解其基本含义。

②指导学生通过观察图片、联想生活经验，理解汉字与自然、社会的关系。

③培养学生书写汉字的规范性和美观性。

2.教学难点，

①理解“天地人”等汉字所蕴含的哲学思想和文化内涵。

②将汉字与生活实际相结合，激发学生主动运用汉字表达自己的观点。

③在汉字的学习过程中，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、学生平板电脑。

-课程平台：学校网络教学平台。

-信息化资源：汉字教学课件、汉字书写视频教程、汉字起源故事音频。

-教学手段：实物教具（如地球仪、人物模型）、图片卡片、汉字书写练习纸。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师用生动有趣的语言引入主题，例如：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，这个世界里住着天、地、人，它们是谁呢？让我们一起揭开谜底吧！”

2.学生们积极参与，分享自己对“天、地、人”的认识。

二、新课教授

1.教师展示汉字“天、地、人”的图片，引导学生观察并说出这三个字的基本含义。

2.学生们通过观察、讨论，说出“天”指的是天空，“地”指的是大地，“人”指的是人类。

3.教师讲解汉字的起源和演变，让学生了解汉字的发展历程。

4.教师引导学生思考：天、地、人三者之间有什么关系？

5.学生们积极思考，分享自己的观点。

三、课文主旨内容探究

1.教师出示课文《天地人》，让学生朗读，感受课文的语言美。

2.学生们朗读课文，教师引导学生关注课文中的重点词语：“天、地、人”。

3.教师提问：“课文中的‘天地人’分别指什么？它们之间有什么联系？”

4.学生们结合课文内容，回答教师提出的问题。

5.教师总结：“课文中的‘天地人’分别指天空、大地和人类。它们三者之间相互依存，相互影响，共同构成了我们生活的世界。”

四、全文侧重点突出

1.教师引导学生关注课文中的重点句子：“天覆地载，万物生长。”

2.教师解释：“这句话告诉我们，天地是万物生长的基础，人类要珍惜自然资源，保护环境。”

3.学生们结合自己的生活经验，谈谈自己对这句话的理解。

4.教师出示图片，展示人类与自然和谐共处的场景，让学生感受人与自然的美好关系。

五、实际教学内容

1.教师引导学生思考：我们身边有哪些自然现象与“天地人”有关？

2.学生们举例说明，如：太阳、月亮、山川、河流等。

3.教师出示相关图片，让学生观察并描述自然现象。

4.教师总结：“自然现象是我们生活中的一部分，我们要学会欣赏它们，保护它们。”

六、巩固练习

1.教师出示与“天地人”相关的汉字卡片，让学生认读并组词。

2.学生们积极认读，组词，如：天空、大地、人类、山水等。

3.教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

七、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调“天地人”三者之间的关系。

2.学生们总结自己的学习心得，分享自己对自然、人类和环境的认识。

3.教师鼓励学生们在日常生活中，关注自然，保护环境，做一个有爱心、有责任感的人。

八、课后作业

1.学生们课后阅读有关“天地人”的课外书籍，了解更多相关知识。

2.学生们结合所学内容，写一篇关于“天地人”的短文，表达自己的观点和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生们能够正确认读“天、地、人”等基本汉字，掌握汉字的书写规范，为后续的识字学习打下坚实的基础。

2.语言文字运用能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、讨论和表达，提高了语言文字的运用能力，能够将所学知识应用于实际生活中。

3.观察力和思维能力培养：学生在观察图片、联想生活经验的过程中，培养了观察力和思维能力，能够从不同角度思考问题。

4.文化自信和文化理解能力提高：通过学习“天地人”等汉字所蕴含的哲学思想和文化内涵，学生们对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

5.学习习惯和自主学习能力增强：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，体现了良好的学