量一量，比一比 (说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

量一量，比一比(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以“量一量，比一比”为主题，紧密结合人教版二年级上册数学教材内容，旨在让学生通过实践操作，掌握长度单位的概念，培养比较、测量、推理的能力。课程设计以学生为主体，教师引导为辅，通过创设生活情境、动手操作、小组合作等环节，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生对长度单位实际应用的理解和掌握。

核心素养目标

发展学生的几何直观能力，通过实际测量活动，培养学生对长度单位的感知和应用；增强学生的逻辑推理素养，让学生在比较和测量过程中，学会用数学语言描述和解决问题，形成基本的数学思考习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了简单的长度比较，如长短、高矮等概念，并对直线、曲线有了一定的认识。此外，他们已经能够使用尺子进行简单的直线测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在视觉和动手操作方面表现出较强的学习兴趣，善于通过直观的实物来理解抽象的数学概念。学生之间的学习风格差异较大，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不同长度单位之间的转换关系时可能会遇到困难，如米与厘米的换算。此外，实际操作中，学生可能会因为测量不准确、比较方法不正确而导致结论错误。同时，部分学生可能在数学语言表达方面存在障碍，难以准确描述测量结果。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关长度单位的图片、图表，以及测量工具的实物或图片。

3.实验器材：每组学生准备一把直尺、卷尺，以及用于测量的不同长度的物体。

4.教室布置：将教室划分为多个测量操作区，便于学生分组进行测量实践活动。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学过一些关于长短、高矮的知识，谁能告诉我，什么是长？什么是短？

2.很好，那我们今天就来上一节特别的数学课——“量一量，比一比”。在这节课中，我们将用我们的小手，去测量和比较各种各样的物体。

二、探究长度单位

1.首先，请大家打开教材第XX页，我们来看一看书上的图片，这里有很多不同长度的物体，你们能找出最长的和最短的物体吗？

2.请几位同学上来指一指，告诉全班同学你找到的最长和最短的物体分别是哪些。

3.同学们，我们通常用尺子来测量物体的长度，那么尺子上的刻度代表什么呢？对，每一格代表一个长度单位，我们常用的长度单位有厘米和米。

4.现在，请大家拿出自己的直尺，我们一起来认识一下直尺上的刻度。请大家注意，直尺的起点是从0开始的，我们要从0开始量，一直量到物体的另一端。

三、动手测量

1.现在，我将给大家分发一些小物品，每个小组都会得到不同的物品。请小组长负责分配任务，每位同学选择一个物品进行测量。

2.在测量之前，我想请大家先猜一猜，你们认为这个物品有多长？我们可以用“大约”这个词来表达我们的猜测。

3.好的，现在请大家开始测量。记住，测量时要将直尺的0刻度线对准物品的一端，然后看另一端对准直尺上的哪个刻度，那就是这个物品的长度。

4.测量完毕后，请将你们的测量结果告诉小组其他成员，并且一起讨论一下，你们的测量结果和猜测是否接近？

四、比较长短

1.现在，请每个小组选出一个代表，将你们小组测量过的物品拿到讲台上来，我们将进行一次大比拼，看看哪个小组的物品最长。

2.同学们，我们可以用大于（）、小于（）或者等于（=）来表示这些物品的长度关系。请大家仔细观察，然后告诉我，哪个物品最长？

3.很好，我们发现了最长的物品。现在，请你们再比较一下，剩下的物品中，哪个是第二长的？第三长的呢？

4.通过比较，我们发现，物品的长度有长有短，这就是我们今天学习的“量一量，比一比”。

五、单位换算

1.接下来，我们来学习一下长度单位的换算。请大家看教材上的例子，1米等于100厘米，那么100厘米等于多少米呢？

2.同学们，我们可以用除法来解决这个问题。100厘米除以100，等于1米。所以，100厘米等于1米。

3.现在，请大家拿出自己的练习本，我们来做一些换算练习。我会给出一些长度，你们需要告诉我它们分别是多少米或者多少厘米。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们知道了如何用直尺测量物体的长度，也学会了比较不同物体的长短，并且了解了长度单位之间的换算关系。

2.现在，请你们尝试用今天学到的知识，来解决一个问题：如果有一根绳子，长度是3米，你想用这根绳子围成一个正方形的花园，每条边应该有多长？

3.最后，我想请大家分享一下，你们在今天的课程中学