2024年六年级品社下册《多样的居民和生活》说课稿 山东版[001].docx

2024年六年级品社下册《多样的居民和生活》说课稿山东版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年六年级品社下册《多样的居民和生活》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生了解我国不同地区居民的日常生活，包括饮食、服饰、节日习俗等。这与学生之前学习的地理、历史知识相联系，有助于拓宽学生的视野，增强对中华文化的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生的人文素养，使学生了解我国不同地区居民的多样生活方式，增强对中华文化的认同感和自豪感。

2.培养学生的地理认知能力，引导学生运用地理知识分析不同地区居民生活的差异，提升空间思维和区域认知。

3.培养学生的文化理解能力，使学生能够尊重和理解不同文化背景下的生活方式，增强跨文化沟通的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解不同地区居民生活差异的原因，这需要学生运用地理知识和历史背景来分析。

2.学会从文化角度理解并尊重不同地区的生活方式。

难点：

1.学生对地理知识的运用不足，难以将地理知识与居民生活联系起来。

2.学生对多元文化的理解有限，可能存在文化偏见。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生运用地理知识分析居民生活的地理背景。

2.组织小组讨论，让学生分享对不同文化的理解和尊重，培养跨文化沟通能力。

3.使用多媒体资源，如图片、视频，直观展示不同地区的居民生活，增强学生的感知和体验。

4.设计实践环节，让学生参与模拟不同地区的日常生活，加深对文化差异的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《多样的居民和生活》教材。

2.辅助材料：准备展示我国不同地区风土人情的图片、视频资料。

3.教学媒体：制作或选取相关的教学PPT，包括地理位置图、生活方式对比图表。

4.实践材料：准备不同地区的传统食品样本、服饰等实物或模型，供学生观察和体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于我国不同地区风土人情的视频，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道我国有多少个民族？他们的生活方式有什么不同？

-引导学生思考，为接下来的课程做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解我国不同地区的地理位置、气候特点、历史文化等背景知识。

-展示图片和视频，让学生直观了解不同地区的居民生活。

-分组讨论：让学生以小组为单位，分析不同地区居民生活的差异，并总结原因。

-教师总结：引导学生从地理、历史、文化等多个角度理解居民生活的多样性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用所学知识，分析不同地区居民生活的特点。

-分组竞赛：以小组为单位，完成练习题，评选最佳小组。

-教师点评：对学生的答案进行点评，纠正错误，强化知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续关注我国不同地区的居民生活，拓宽视野。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生调查自己家乡的居民生活，并撰写一篇小论文。

-要求学生从地理、历史、文化等方面分析家乡居民生活的特点，并提出自己的见解。

-作业提交时间：下节课前。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍中国地理学会网站（中国地理学会），提供中国地理相关的最新研究成果和地理知识普及文章。

-历史文化拓展：推荐《中国大百科全书》中的“民族”和“文化”部分，详细介绍了中国各民族的历史文化和生活方式。

-生活方式拓展：推荐《中国风俗志》，收录了全国各地丰富的民俗风情，有助于学生了解不同地区的传统生活方式。

2.拓展建议：

-学生可以访问图书馆或在线数据库，查找关于特定地区民族文化的书籍和资料。

-观看纪录片，如《中国的民族》系列，了解不同民族的风俗习惯和生活方式。

-组织学生进行实地考察，如参观当地博物馆或民族村寨，亲身体验不同文化。

-开展小组研究项目，让学生选择一个感兴趣的民族或地区，深入研究其历史、文化、语言和生活方式。

-利用互联网资源，如国家地理频道、文化部官方网站等，获取更多关于民族文化的多媒体资源。

-邀请相关领域的专家或民族代表来校讲座，让学生直接了解第一手资料。

-鼓励学生参与社区活动，如文化节、民俗表演等，亲身体验和传承民族文化。

-通过社交媒体或论坛，与学生家长、校友等交流，了解不同地区的生活变迁和文化特色。

-利用艺术创作，如绘画、摄影、音乐等，表达对多元文化的理解和尊重。

-设计跨学科项目，将地理、历史、音乐、美术等学科结合起来，全面深入地学习民族文化。

七、板书设计

①本文重点知识点：

-我国民族众多，分布广泛

-不同地区居民的生活方式差异