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《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生信息意识，通过生物识别技术的学习，引导学生认识到科技在生活中的应用，激发学生对信息技术的兴趣。提升学生的计算思维，通过实际操作，让学生理解生物识别技术的基本原理，学会运用技术解决问题。同时，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在日常生活中尝试创新应用生物识别技术，提高信息技术素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物识别技术的基本原理：本节课的重点是理解生物识别技术的工作原理，包括指纹识别、面部识别等。

2.生物识别技术的应用：重点在于识别这些技术在现实生活中的具体应用场景。

难点：

1.技术原理的抽象理解：生物识别技术涉及生物特征与信息处理，对于小学生来说，理解其抽象原理是一个难点。

2.技术应用的创新思维：引导学生将生物识别技术应用于实际生活中，需要培养学生的创新思维。

解决办法：

1.采用案例教学，通过实际案例展示生物识别技术的应用，帮助学生直观理解。

2.利用多媒体资源，如视频、动画，将抽象的技术原理形象化，降低理解难度。

3.组织小组讨论，鼓励学生提出自己的创新应用想法，培养创新思维。

4.结合生活实际，设计实践任务，让学生在操作中体验技术原理，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有泰山版信息技术第四册教材。

2.辅助材料：准备与生物识别技术相关的图片、图表、演示视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备指纹识别设备、面部识别模拟软件等，用于学生实际操作体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些智能技术？”引发学生对智能技术的兴趣。

-展示生活中常见的生物识别技术应用实例，如指纹解锁、面部识别支付等，激发学生探究欲望。

-引入新课：“今天，我们将一起学习《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解生物识别技术的基本原理，包括指纹识别、面部识别等，结合多媒体资源进行演示。

-通过案例分析，展示生物识别技术在现实生活中的应用，如智能家居、安全认证等。

-组织学生分组讨论，让学生分享自己了解的生物识别技术应用实例。

-教师总结生物识别技术的优势与局限性，引导学生思考如何在生活中合理运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实践操作，让学生体验指纹识别、面部识别等生物识别技术。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-各组汇报实践成果，分享操作心得。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调生物识别技术在生活中的重要性。

-提问学生：“你们认为生物识别技术在未来会有怎样的发展？”引导学生思考。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：收集生活中生物识别技术的应用实例，并撰写一篇短文。

-强调作业要求，提醒学生注意作业的完成质量。

-结束本节课。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解生物识别技术的基本原理，如指纹识别、面部识别等。

-学生能够识别并描述生物识别技术在日常生活中的应用实例。

-学生能够解释生物识别技术的优势与局限性。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，掌握了使用指纹识别、面部识别等生物识别技术的技能。

-学生在分组讨论和实践中，提升了团队协作能力和沟通能力。

-学生在作业完成过程中，提高了信息搜集和整理的能力。

3.思维发展：

-学生通过学习生物识别技术，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在思考生物识别技术未来发展的同时，激发了创新思维。

-学生在讨论生物识别技术的应用时，提升了批判性思维能力。

4.情感态度：

-学生对信息技术产生了浓厚的兴趣，增强了学习信息技术的动力。

-学生认识到科技在生活中的重要性，增强了社会责任感。

-学生在实践过程中，培养了自信和成就感。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如设计智能家居系统、提出安全认证方案等。

-学生在日常生活中，关注并尝试创新应用生物识别技术，提高了生活质量。

-学生在参与社会实践活动中，运用所学知识解决实际问题，提升了综合能力。

板书设计

①生物识别技术的基本原理

-原理：通过生物特