第三单元第5课时《分数除法的应用》（说课稿 ）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第三单元第5课时《分数除法的应用》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元第5课时《分数除法的应用》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第三单元第5课时《分数除法的应用》，涉及分数除法的实际应用问题，包括分数乘除法的计算方法和解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册数学人教版中的分数乘除法有关，学生需要具备分数乘除法的基本计算能力，能够将分数乘除法应用于解决实际问题。

核心素养目标

培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数除法应用的学习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生数学思维的创新性和实践性，同时培养学生严谨的数学态度和合作学习的精神。

学情分析

六年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用分数的基本概念和运算。然而，在分数除法的应用上，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对分数乘除法有一定的掌握，但对分数除法的应用理解可能不够深入，容易在解决实际问题时出现错误。

2.能力层面：学生的逻辑推理和数学建模能力需要进一步提升，他们在分析问题和解决问题时，可能缺乏对分数除法在实际情境中的应用策略。

3.素质层面：学生的数学思维和问题解决能力有待加强，他们在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和细致的思考。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖心理，对于独立思考和解决问题的能力较弱。此外，课堂参与度和合作学习的积极性也有待提高。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-在分数除法应用的教学中，需要注重引导学生深入理解分数除法的本质，培养他们灵活运用知识解决实际问题的能力。

-教学过程中，应注重培养学生的逻辑推理和数学建模能力，通过实际问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作学习精神和独立思考的能力。

-针对学生可能存在的依赖心理，教师应适时引导，帮助他们克服困难，培养他们的自信心和解决问题的决心。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、笔记本电脑、实物教具（如分数条、图形模型等）

-课程平台：人教版六年级数学教材、在线教学资源库

-信息化资源：数学软件（如几何画板、数学计算器等）、网络教育资源平台

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实际问题解决、游戏化教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过日常生活情境引入分数除法的概念，例如：“同学们，今天我们来学习一个有趣的问题，你们知道怎么将一块蛋糕平均分给4个朋友，每个人能分到多少呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾分数乘法的知识，提问：“大家还记得如何计算分数乘以整数吗？谁能来展示一下分数乘以分数的方法？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解分数除法的概念和计算方法，包括如何将除法转化为乘法，以及如何处理除数和被除数都是分数的情况。

-举例说明：通过具体的例子展示分数除法的应用，如计算分数除以整数和分数除以分数的情况。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决一些简单的分数除法问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括分数除以整数、分数除以分数以及分数除以分数与整数的混合运算。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调分数除法在解决问题中的应用。

-提出问题：“通过今天的学习，大家能找到分数除法在生活中的哪些应用场景？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定量的分数除法练习题，并鼓励学生在家中尝试解决一些与分数除法相关的生活问题。

-提醒学生注意审题，确保解题过程准确无误。

1.导入

-教师通过提问：“你们知道如何将一个蛋糕平均分给4个朋友吗？”来引起学生的兴趣。

-学生分享自己的分配方法，教师引导学生思考如何用分数表示每个人分到的蛋糕部分。

-回顾旧知：教师提问：“我们之前学习了分数乘法，谁能告诉我如何计算分数乘以整数？”

-学生展示分数乘以整数的计算方法，教师总结并引导到分数除法的概念。

2.新课呈现

-教师讲解分数除法的概念，包括如何将除法转化为乘法，以及如何处理除数和被除数都是分数的情况。

-通过具体例子，如“5/8÷2/3”和“3/4÷1/2”，展示分数除法的计算方法。

-组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决一些简单的分数除法问题