2024年九年级语文上册 第五单元 第16课《诗经二首》说课稿 苏教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第五单元第16课《诗经二首》说课稿苏教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年九年级语文上册第五单元第16课《诗经二首》，包括《关雎》和《蒹葭》两首诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级学习过的《诗经》相关，通过复习巩固学生对《诗经》的认识，进一步拓展学生的文学素养。同时，结合九年级学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌的意境和表达手法。

二、核心素养目标

1.提升文化理解能力：通过学习《诗经》中的两首诗歌，使学生了解古代诗歌的表现手法和审美特点，增强对中华传统文化的认识和理解。

2.培养审美鉴赏能力：引导学生感受诗歌中的意境美和语言美，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提高审美情趣。

3.强化语言建构与应用能力：通过分析诗歌的用词、句式和修辞手法，使学生学会运用文学语言进行表达，提高语言表达能力。

4.增强思维品质：通过分析诗歌的意象和情感，培养学生思维的逻辑性和批判性，提高思维的深度和广度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经接触过《诗经》的相关知识，对古代诗歌有一定的了解。他们已经具备了一定的古文阅读能力，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古代文学的基本概念和表现手法有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品了解历史和文化。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。在学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来理解文学作品，而另一部分学生则更倾向于通过写作和创作来深化对文学的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《诗经二首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代诗歌的意象和情感理解不够深入，难以把握诗歌的内涵；二是文言文的阅读难度较大，学生可能对一些生僻字词和句式结构感到困惑；三是诗歌的审美鉴赏能力需要进一步提升，学生可能难以准确把握诗歌的艺术价值。针对这些挑战，教师需要通过引导和启发，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、录音设备。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于布置作业和发布学习资料。

-信息化资源：古代文学相关视频资料、诗歌朗诵音频、电子版《诗经》文本。

-教学手段：实物教具（如古代生活场景模型）、图片资料（描绘《诗经》内容的图片）、PPT课件。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《诗经》吗？它是怎样的文学作品？”

展示一些关于《诗经》的图片或视频片段，如古代诗歌朗诵、相关历史背景介绍等，让学生初步感受《诗经》的魅力或特点。

简短介绍《诗经》的基本概念和重要性，指出《诗经》是我国最早的诗歌总集，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，为接下来的学习打下基础。

二、诗经基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗经》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《诗经》的定义，包括其主要组成元素或结构，如风、雅、颂等。

详细介绍《诗经》的组成部分，如诗的格式、用词、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗经案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诗经》的特性和重要性。

过程：

选择《关雎》、《蒹葭》等典型的《诗经》诗歌进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《诗经》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何从《诗经》中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《诗经》中的诗歌进行讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、意境、表达手法等，并尝试分析其背后的文化内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗经》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意境、表达手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诗经》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诗经》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《诗经》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《诗经》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诗经》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的文学素养，拓宽知识面。

过程：

组织学生进行《诗经》相