2024年九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第21课 敬业与乐业说课稿 沪教版五四制.docxVIP

2024年九年级语文上册第五单元讲坛回响第21课敬业与乐业说课稿沪教版五四制

一、设计思路

本课以“敬业与乐业”为主题，引导学生深入理解敬业与乐业的重要性。通过分析课文，让学生认识到敬业与乐业是人生价值的体现，激发学生对未来职业的热爱和追求。教学过程中，注重启发学生思考，结合实际，培养学生良好的职业素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和道德修养。通过学习，学生能够感悟敬业与乐业的精神内涵，提高文学鉴赏能力；学会运用比较阅读方法，培养思辨能力；同时，引导学生树立正确的职业观念，增强社会责任感，促进全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对文言文阅读有一定的认识，能够理解一些常见的文言文句式和词汇。同时，他们对职业观念和人生价值观有一定的思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对本课主题具有较高的兴趣，因为他们正处于人生的重要阶段，对未来职业充满好奇。他们的学习能力强，能够通过课堂讨论和自主学习来提高自己的理解能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对文言文的理解存在困难，可能在阅读过程中遇到生僻字词，影响阅读流畅性。此外，学生在理解敬业与乐业的深层含义时，可能缺乏生活经验和社会认知，难以将抽象概念与实际生活相结合。因此，教学中需注重引导学生结合自身实际，通过实例分析来加深理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《敬业与乐业》课文及相关的学习资料，如课本、笔记等。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表和视频，如展示不同职业的图片、关于敬业与乐业的演讲视频等，以丰富教学形式。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供纸笔等工具，以及准备实验操作台，以便进行角色扮演或模拟活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于职业人物的视频，引导学生思考：是什么让他们能够如此出色地完成工作？激发学生对“敬业与乐业”这一主题的好奇心。随后，教师简要介绍本课的学习目标和内容，引出《敬业与乐业》这一课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）课文阅读与分析

教师带领学生朗读课文，并讲解重点字词和句式。接着，引导学生分析课文中的敬业与乐业人物，如鲁迅、袁隆平等，了解他们的职业精神。

（2）对比阅读与讨论

教师出示其他行业的人物事例，让学生对比分析，探讨敬业与乐业在不同职业中的体现。随后，组织学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）角色扮演与模拟

教师将学生分成小组，每组选择一个职业角色，进行角色扮演和模拟，体验敬业与乐业的重要性。教师指导学生如何在工作中培养敬业精神，并分享自己的经验。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一道关于敬业与乐业的思考题，让学生在课下思考并写下自己的感悟。此外，还可以布置一些与课文相关的写作练习，如撰写一篇关于自己理想职业的短文。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本课所学内容，强调敬业与乐业的重要性，鼓励学生在今后的学习和工作中，树立正确的职业观念，努力成为一名有担当、有责任心的职业人。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读课文，思考敬业与乐业的关系，写一篇不少于300字的感悟；

（2）调查身边的一位敬业者，了解他们的故事，写一篇报道；

（3）结合自己的生活实际，谈谈自己在学习或工作中如何践行敬业与乐业的精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《敬业与乐业》课文所选人物事迹，如鲁迅的文学创作、袁隆平的农业研究等，展现了不同领域的敬业精神。此外，还可以引入一些古今中外的敬业典型事例，如古代的孔子、杜甫，近现代的居里夫人、爱因斯坦等，丰富教学内容。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读相关书籍，如《敬业者》、《职场生涯规划》等，了解敬业与乐业在职业生涯中的重要性。

（2）实践活动：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让他们在实践中体会敬业与乐业的精神。

（3）网络资源：鼓励学生关注职业发展相关的公众号、网站，如“职业规划师”、“职场励志”等，获取更多职业发展的信息和经验。

（4）人物访谈：邀请各行各业的成功人士来校进行讲座，与学生分享他们的敬业经历和感悟。

（5）课程资源：利用学校图书馆、网络等资源，搜集整理与敬业与乐业相关的资料，丰富学生的课外阅读。

（6）影视作品：推荐观看一些反映敬业精神的影视作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《英雄本色》等，激发学生的职业热情。

（7）主题班会：开展以“敬业与乐业”为主题的班会活动，让学生分享自己的感悟和经验，提高学生的职业素养。

（8）家校合作：与家长沟通，共同关注学生的职业规划，引导学生树立正确的职业观念。

（9）学科融