6.1平行四边形面积（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

6.1平行四边形面积（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：6.1平行四边形面积

2.教学年级和班级：五年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用几何图形知识解决实际问题的能力。

2.增强学生动手操作、观察和比较的能力。

3.培养学生严谨的数学思维和合作探究精神。

4.提升学生对数学美的感受和欣赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经学习了长方形和正方形的面积计算方法，对面积的概念有一定的理解。他们能够使用面积单位进行简单的测量和计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对几何图形的兴趣普遍较高，他们喜欢通过动手操作来探索数学问题。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能在空间概念和逻辑推理上存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习平行四边形面积时，学生可能会遇到以下困难：

-理解平行四边形面积与底和高的关系；

-正确测量和计算平行四边形的高；

-将平行四边形分割成已知的图形（如长方形或三角形）进行面积计算；

-在实际操作中，学生可能难以准确找到高的位置，导致计算结果不准确。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学课本：五年级上册数学冀教版

-教学挂图：平行四边形模型图

-多媒体设备：电脑、投影仪

-动手操作材料：直尺、三角板、剪刀、纸张

-信息化资源：数学教育软件、在线教学平台

-教学手段：讲授法、讨论法、实验法、直观演示法

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一幅风景画，画面中有各种几何图形，如三角形、长方形、正方形等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能找出画中的平行四边形吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道平行四边形有哪些特点？平行四边形的面积是如何计算的？”

3.引导学生回顾：复习之前学过的长方形和正方形的面积计算方法，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：

-学生能够理解平行四边形面积的概念；

-学生能够运用平行四边形面积公式进行计算；

-学生能够通过实际操作，验证平行四边形面积的计算方法。

2.教学重点：

-平行四边形面积的计算方法；

-平行四边形高的测量方法。

3.教学过程：

（1）讲解平行四边形面积的定义，引导学生思考：平行四边形面积与哪些因素有关？

（2）展示平行四边形模型图，讲解平行四边形面积的计算公式：面积=底×高。

（3）通过实际操作，让学生测量平行四边形的高，并计算面积。

（4）引导学生思考：如何验证平行四边形面积的计算方法？

（5）展示不同形状的平行四边形，让学生运用所学知识进行计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：

-计算给定平行四边形的面积；

-通过实际操作，测量平行四边形的高。

2.练习形式：

-学生独立完成练习；

-小组合作完成练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：

-平行四边形面积的计算方法是什么？

-如何测量平行四边形的高？

-如何验证平行四边形面积的计算方法？

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对平行四边形面积有什么新的认识？

2.学生分享学习心得，教师进行总结和点评。

3.教师提问：在实际生活中，你们能找到哪些与平行四边形面积有关的问题？

4.学生举例说明，教师进行点评和总结。

六、教学反思（3分钟）

1.教师总结本节课的教学情况，对教学效果进行反思。

2.教师提出改进措施，为下一节课做好准备。

教学时间共计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解平行四边形面积的概念，明确面积是图形所占平面的大小。

-学生掌握了平行四边形面积的计算公式：面积=底×高，并能应用于实际计算。

-学生能够识别和测量平行四边形的高，并将其应用于面积的计算。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提升了动手能力和空间想象能力，能够通过测量和计算验证面积公式。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、交流和协作，提高了团队协作能力。

-学生在解决问题的过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

3.思维发展：

-学生通过对比平行四边形与其他图形的面积计算方法，发展了类比思维