《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docxVIP

《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、教材分析

《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》联读，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。这两篇文章分别展现了历史事件与英雄人物的风采，既具有历史价值，又富含道德教育意义。通过联读，学生可以深入了解历史，培养爱国情怀，同时学习焦裕禄同志的崇高品德。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的人文素养和批判性思维能力。通过阅读《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》，学生将提升对历史事件和英雄人物的理解能力，增强民族自豪感和社会责任感。同时，通过分析人物形象和事件背景，学生能够锻炼逻辑思维和辩证分析能力，培养独立思考和批判性评价的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备一定的历史知识储备，对新中国成立以来的重大历史事件有所了解。同时，他们可能对人物传记有一定的阅读经验，能够识别人物形象和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材通常具有浓厚的兴趣，尤其是在涉及重大历史转折和英雄人物的故事时。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析能力和批判性思维，但在深入理解复杂历史背景和人物内心世界时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生可能更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》时，可能会遇到对历史事件背景理解不深、人物形象刻画把握不准等问题。此外，对于文章中涉及的政治、经济等领域的专业术语，学生可能感到陌生，需要教师提供适当的解释和引导。在批判性思维方面，学生可能难以从多角度分析人物行为背后的动机和影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表以及与焦裕禄同志事迹相关的视频资料，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习新中国成立以来的重大历史事件，并了解焦裕禄同志的生平事迹。

设计预习问题：围绕《别了，“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》，设计问题如“如何评价不列颠尼亚号的撤离？”、“焦裕禄同志的哪些品质值得我们学习？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解新中国成立以来的历史背景和焦裕禄同志的事迹。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《别了，“不列颠尼亚”》的视频片段，引出新中国成立以来重大历史事件的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新中国成立以来的历史事件，如不列颠尼亚号的撤离，并结合焦裕禄同志的事迹，讲解其崇高品质。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析焦裕禄同志的领导风格和为民情怀。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对焦裕禄同志事迹的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新中国成立以来的历史事件和焦裕禄同志的事迹。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体会历史人物的品质。

作用与目的：

帮助学生深入理解新中国成立以来的历史事件和焦裕禄同志的事迹。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课程内容相关的作业，如撰写一篇关于焦裕禄同志事迹的短文，或分析新中国成立以来某项历史事件的影响。

提供拓展资源：推荐与课程内容相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的