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全国河大版（三起）小学信息技术第三册第3单元第13课《从素材到影片——剪接视频》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国河大版（三起）小学信息技术第三册第3单元第13课《从素材到影片——剪接视频》说课稿

设计思路

本节课以培养学生的信息素养和动手能力为核心，结合全国河大版小学信息技术第三册第3单元第13课《从素材到影片——剪接视频》的课程内容，设计以下教学思路：

1.导入新课：通过展示一段有趣的小视频，激发学生学习兴趣，引出本节课主题——剪接视频。

2.知识讲解：结合课本，讲解视频剪接的基本概念、步骤和技巧，让学生了解视频剪接的基本原理。

3.案例分析：分析优秀视频案例，让学生了解视频剪接在现实生活中的应用，增强学生的实践意识。

4.动手操作：指导学生使用视频剪辑软件，实际操作剪接一段视频，巩固所学知识。

5.作品展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的自信心和团队协作能力。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，拓展学生的知识视野，为后续课程打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新实践。通过学习《从素材到影片——剪接视频》，学生将提升对信息技术的敏感度和应用意识，能够在实际情境中识别信息需求，合理选择媒体和技术手段。计算思维方面，学生将学会运用逻辑和创造性思维来分析和解决问题，掌握视频剪接的基本技巧和流程。在创新实践方面，学生将实际操作视频剪辑软件，创作个性化视频作品，从而培养动手操作能力和创新意识，提高信息技术的实际应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过基础的电脑操作和简单的信息技术应用，如文档编辑、图片处理等。他们对电脑软件的基本使用有一定的了解，并且已经学习过本册教材中关于多媒体素材的基本知识，为剪接视频的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学生通常对新鲜事物充满好奇，对视频剪接这种能够直观呈现成果的技术操作具有浓厚的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，喜欢通过实践学习，喜欢直观、形象的学习方式，更倾向于在动手尝试中理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-技术操作难度：视频剪辑软件的操作可能较为复杂，学生可能需要时间适应和掌握。

-创意思维局限：在创作过程中，学生可能缺乏创意思维，难以构思出新颖有趣的视频内容。

-时间管理：在有限的时间内完成视频剪接任务，学生可能面临时间管理上的挑战。

-团队协作：若需要团队合作完成视频剪接，学生可能需要克服沟通和协作的障碍。

教学资源准备

1.教材：每人一本全国河大版小学信息技术第三册教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关的视频素材、剪辑示例及操作步骤截图，以便于直观展示剪接过程。

3.实验器材：确保每组学生都有电脑和安装好的视频剪辑软件，以便于学生动手实践。

4.教室布置：将教室分为理论讲解区和实践操作区，便于教师讲解与学生操作相结合。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段制作精良的短视频，让学生感受视频剪接的魅力，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：询问学生在之前的学习中接触过哪些信息技术知识，特别是多媒体素材的处理，为剪接视频的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍视频剪接的基本概念、剪辑软件的使用方法以及剪接的基本步骤。

-举例说明：通过展示一段简单的剪辑过程，让学生了解如何从素材到完成影片的转换。

-互动探究：分组讨论，每组学生思考并分享一个视频剪接的创意点子，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论的创意点子，使用电脑和剪辑软件进行实际操作，剪接一段视频。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供技术支持，确保学生能够顺利完成剪接任务。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调视频剪接的关键步骤和注意事项。

-学生分享自己在剪接过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后利用所学知识，独立剪接一段个人或小组的视频作品，并准备在下节课上进行展示。

-强调作业要求：作品要体现创意，剪辑流畅，时长控制在2-3分钟内，下节课前提交。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生利用课余时间，观看更多优秀的视频作品，分析其剪接技巧，提升自己的审美和创作能力。

-建议学生相互交流学习心得，形成良好的学习氛围，共同进步。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.视频剪辑技巧：介绍视频剪辑中的转场效果、剪辑节奏