二年级语文下册 课文4 14 小马过河第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

二年级语文下册课文414小马过河第2课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《小马过河》第二课时，包括生字词学习、课文朗读、理解故事情节、学习文章表达方式等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一课时相衔接，帮助学生巩固生字词，提高阅读理解能力。同时，通过学习课文，引导学生学习合作、勇敢、乐于助人的品质，培养学生的道德观念。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小马过河》，学生能够提高语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法；在思维方面，学会分析故事情节，培养逻辑思维能力；在审美方面，感受故事中的情感，提升文学鉴赏能力；在文化方面，理解合作精神，增强对传统文化的认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生理解《小马过河》的故事情节，特别是小马与老牛、松鼠等角色的对话，通过这些对话学习如何表达自己的想法和感受。

-重点讲解小马在过河过程中遇到的困难，以及它如何通过与其他动物的交流与合作解决问题，以此培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-通过朗读和表演，让学生感受故事中角色的情感变化，提高学生的朗读技巧和表演能力。

2.教学难点：

-教学难点在于帮助学生理解故事中抽象的道德观念，如勇敢、合作、乐于助人等，将这些观念与学生的日常生活联系起来。

-难点还在于引导学生分析故事情节中的逻辑关系，理解小马如何通过观察和思考找到解决问题的方法。

-另一难点是让学生在理解故事的基础上，能够运用所学表达自己的观点，进行简单的创造性写作或口语表达。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解故事背景和人物关系，为后续的讨论和活动做铺垫。

2.讨论法：组织学生分组讨论小马过河过程中遇到的困难和解决办法，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.表演法：鼓励学生角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解，提高学生的语言表达和表演能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事图片，增强视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。

2.视频播放：播放与故事相关的动画或短片，帮助学生直观理解故事内容。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，巩固学生对故事情节和人物性格的认识。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，今天我们要继续学习一篇非常有趣的故事——《小马过河》的第二课时。还记得上一节课我们学习了小马为了给妈妈送粮食而决定过河的故事吗？今天，我们要深入探讨小马在过河过程中遇到的挑战和它如何克服困难。

（二）朗读课文，整体感知

1.首先，让我们一起来朗读课文，注意节奏和语气，感受小马过河时的紧张和期待。

2.学生自由朗读，教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。

（三）分析故事情节，理解人物性格

1.小马在过河的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？

2.学生分组讨论，教师引导学生关注故事中的关键情节和人物对话。

3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：

-小马遇到了河水深浅不一的困难，但它没有放弃，而是继续寻找过河的方法。

-小马在老牛和松鼠的帮助下，学会了观察和思考，找到了安全的过河路径。

-通过小马与其他动物的交流，我们看到了它们的善良和乐于助人的品质。

（四）探究课文主旨，感悟道德观念

1.小马过河的故事告诉我们什么道理？

2.学生分享自己的理解，教师引导学生关注故事中的道德观念：

-勇敢面对困难，不轻易放弃。

-乐于助人，团结合作。

-善于观察，勤于思考。

（五）学习文章表达方式，提高语言能力

1.小马在过河过程中，是如何表达自己的思考和感受的？

2.教师示范如何运用比喻、拟人等修辞手法，让学生体会语言的生动性和形象性。

3.学生尝试用所学的方法，模仿故事中的角色进行表达。

（六）创意写作，拓展延伸

1.假如你是小马，你会怎样感谢帮助你的老牛和松鼠？

2.学生进行创意写作，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，表达自己的感激之情。

（七）总结与反思

1.今天我们学习了《小马过河》的第二课时，你有哪些收获？

2.学生分享学习心得，教师总结并强调故事中的道德观念和表达方式。

（八）布置作业

1.朗读课文，思考故事中的道德观念。

2.选择一个你喜欢的角色，写一篇关于它的短文，运用所学的修辞手法。

六、知识点梳理

1.**故事情节理解**

-小马过河的背景：小马为了给妈妈送粮食，决定过河。

-遇到的困难：河水深浅不一，小马不确定如何过河。

-解决问题：小马在老牛和松鼠的帮助下，找到