高中语文 小说鉴赏方略之二 环境说课稿 新人教版选修中国小说欣赏.docxVIP

高中语文小说鉴赏方略之二环境说课稿新人教版选修中国小说欣赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文小说鉴赏方略之二环境说课稿新人教版选修中国小说欣赏

设计思路

本课《小说鉴赏方略之二环境》以新人教版选修中国小说欣赏为依据，以高中语文课程标准为导向，旨在引导学生深入理解小说环境对人物形象塑造、情节发展和主题表现的作用。通过分析典型小说案例，培养学生的鉴赏能力和审美情趣，提升文学素养。教学过程注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位，注重培养学生的思维能力和创新能力。

核心素养目标

培养学生对中国小说环境的感知力，提升审美鉴赏能力；增强对小说文本的整体把握能力，深化对人物、情节、主题的深层理解；激发学生运用文学批评方法分析小说环境的能力，培养批判性思维；强化文化自觉，传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：小说环境的类型及其在人物塑造、情节发展和主题表现中的作用。

难点：如何结合具体文本分析小说环境与人物形象、情节发展、主题之间的内在联系。

解决办法：通过案例教学，引导学生分析典型小说中的环境描写，提炼环境类型及其作用；运用比较阅读法，让学生对比不同环境描写对人物形象和情节发展的影响；设计小组讨论活动，让学生在合作中探究环境与主题的关系，从而突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修中国小说欣赏教材。

2.辅助材料：收集与课程相关的小说环境描写图片、图表，以及相关视频资料。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示小说环境的相关知识，如PPT或在线课程。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备笔记本、白板等，以支持小组合作学习和讨论。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了小说鉴赏的第一种方法——人物说，今天我们将继续探讨小说鉴赏的第二种方法——环境说。请大家回顾一下，小说环境在小说中扮演了怎样的角色？今天，我们就来深入探讨小说环境对人物、情节和主题的影响。

二、新课讲授

1.环境的类型

（教师）同学们，小说环境可以分为自然环境和社会环境。自然环境包括时间、地点、气候等，社会环境则包括社会制度、风俗习惯、时代背景等。请同学们举例说明这两种环境在小说中的具体表现。

（学生）自然环境：如《红楼梦》中的大观园，展现了封建社会的繁华与衰落；社会环境：如《围城》中的上海，反映了20世纪30年代的社会风貌。

2.环境与人物形象

（教师）环境对人物形象的塑造有着重要的影响。请同学们结合具体案例，分析环境如何影响人物性格的形成和发展。

（学生）以《红楼梦》为例，大观园的环境培养了贾宝玉的贵族气质，而贾府的衰落则使他的性格逐渐变得消极、悲观。

3.环境与情节发展

（教师）环境对情节发展也有着至关重要的作用。请同学们举例说明环境如何推动情节的发展。

（学生）以《水浒传》为例，梁山泊的环境使得宋江等英雄聚集一堂，共同反抗腐败的官府，推动了故事情节的发展。

4.环境与主题表现

（教师）环境对小说主题的表现也有着重要的影响。请同学们结合具体案例，分析环境如何揭示小说的主题。

（学生）以《骆驼祥子》为例，北京的社会环境揭示了旧社会底层人民的悲惨命运，突显了小说的主题。

三、案例分析

1.《红楼梦》中的大观园环境

（教师）请同学们分析大观园环境对人物形象、情节发展和主题表现的影响。

（学生）大观园环境培养了贾宝玉的贵族气质，推动了贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的感情纠葛，揭示了封建社会的腐朽和衰落。

2.《围城》中的上海环境

（教师）请同学们分析上海环境对人物形象、情节发展和主题表现的影响。

（学生）上海环境反映了20世纪30年代的社会风貌，揭示了人性的复杂和社会的腐败，突显了小说的主题。

四、课堂讨论

1.环境对小说人物形象、情节发展和主题表现的影响有哪些？

2.如何在阅读小说时关注环境描写？

3.请结合所学知识，分析一部自己喜欢的小说中的环境描写。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了小说鉴赏的“环境说”，了解了环境对人物形象、情节发展和主题表现的影响。希望大家在今后的阅读中，能够关注小说环境，提高自己的鉴赏能力。

六、布置作业

1.阅读一篇小说，分析其中的环境描写及其作用。

2.撰写一篇关于小说环境的鉴赏文章，结合具体案例进行分析。

七、课堂反思

（教师）本节课通过案例分析和课堂讨论，使同学们对小说环境有了更深入的了解。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的鉴赏能力和审美情趣，激发他们对文学的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生对小说环境类型的认识得到提升，能够准确区分自然环境和社会环境，并了解它们在小说中的作用。

2.学生能够运用环境分析的方法，对小说中的人物形象、